篇一：三年语文学科线上线下衔接教学计划
二年级语文线上线下教学衔接计划
以下是为您推荐的《二年级语文线上线下教学衔接计划》,所属计 划总结类文章,欢迎阅读参考！
1.指导思想。
结合本次在线空气课,对学科教师的教学内容进行直播,该班学生 掌握了情况,我们致力于构建开放、动态的教学体系,促进学生学习方 式的转变,全面提高每个学生的素养,为孩子的终身学习、生活和工作 打下坚实的基础。开学后,我也会积极响应上级的号召,在继续做好疫 情防控工作的同时,务实有效地做好学生的教学工作,取得疫情防控 的全面胜利,获得一个学期的教学任务。
二、班级学生在线教学分析。
高二一班 34 人,其中男生 14 人,女生 20 人。经过这学期的网上空 气课和老师两个多月的网上教学,根据学生参与网上教学和课后完成 作业的情况,一些学生对网上学习更感兴趣,对基础知识和能力有很 好的掌握,可以主动学习。但是,有些学生自制力差,听课或写作业不 够认真。甚至应付情况,因为网络教学老师不在身边,家长有自己的工 作要做,有些情况下不能及时陪孩子看空中教室。讲好二年级学生的 素质。从学生实地工作的反馈结果来看,大部分学生都能理解并将所 学的知识应用到实践报告中。从学习习惯方面来说,学生可以每天在
家自觉学习,按时听课、记笔记,但也存在一些问题,比如讲解太快, 学生反应慢,问题看不懂。
疫情期间,学生在线学习后,我们班二年级学生使用了微信群钉钉 等学习方法。由于孩子年龄较小,有些孩子自我意识较差,在线学习的 互动性降低,学习效率远低于课堂学习的效率。因此,我提出以下教学 衔接工作思路:
1.学业状况诊断。
1.寒假作业的检查和反馈。
2.每天坚持练习每一个单词,评价反馈。
3.每天坚持阅读至少 30 分钟。
4.每天每两天背一首古诗。
5.给教材,注意阅读和背诵。
6.记住这本书里的新单词。
7.每天分享一个绘本故事。
第二,问题发现。
对于网上学习的前两个月,经过反思总结,发现仍然存在以下问题: 部分学生学习意识差,单词的读写比较马虎。第二,绝大多数学生每天 都能坚持阅读,高质量地完成相关阅读题,少数学生则比较懒惰,缺乏 阅读兴趣。三个学生练字态度差,写作没有明显进步。四个学生的知 识掌握程度参差不齐,有的学生差异很大。
第三,具体衔接措施。
1.找出细节,教师提前梳理在线学习时各班的学习笔记,找出教师
在线讲课的疏漏,了解各班的学习难点是否掌握,查看自己的学生是 否缺课。综合效应可以组织全面的底部检测,也可以通过抽查、听、 说、读、写等方式帮助学生发现自己学习的薄弱环节或疏漏。
2.找出问题的细节后,综合分析全班的学习情况,找出学生在线学 习中存在的常见问题,鼓励学生通过学习测试等手段找出自己在在线 学习中的错误,分析问题产生的原因,在教室和朋友的帮助下找到解 决问题的方法。
3.经过一段时间的网络教学,学生已经在一定程度上掌握和理解 了知识。我不主张老师复课后重新开始线上教学内容。这学期没必要 复读,一定会事半功倍。
4.重点突破。一是对于学生提出的共性问题和一些有代表性的个 性化问题,被迫安排少量课时实施定点突破。对于学生的个性化问题, 鼓励学生通过在线复习教学、视频自我复习、反复练习和个别指导等 方式逐步解决。
5.通常在课前补充。对于与之前内容一致性较强的新课内容,可以 在新课前安排一定的时间在课下复习整理知识点,让学生在知识学习 环节上实现无缝对接。
6.做好教与学的衔接。开学后,要准确分析学习情况,掌握学生在 家的学习情况,诊断和评估学习质量,制定有针对性的教学计划。
7.实施个性化教学指导。加强对农村留守儿童的学习指导和关怀。
争取在有限的时间内为网络教学做出最大的贡献。
8.增加对学习困难学生的帮助,确保每个学生都说得好,掌握一些
知识。教新课程是开始一门新课程最基本的要求。因为大二学生少, 都按时参加了网上组织的课程,所以目前的课程实施并不是一个难的 复课。
第四,课后教案。
第一,空中课已经讲过的知识,要在上课时间进行复习和复习,让 学生对已经掌握的知识进行复习和巩固,尚未掌握的知受够达到巩固 的状态,缩小学生之间的差距,为后续的教学工作打下良好的基础。
二、根据学生的学习情况,利用一定的时间和精力,在网络教学阶 段,测试学生对每节课每个知识点的掌握情况。
第三,在学习新知识的同时,要坚持不懈地培养学生良好的学习习 惯,尤其是培养学生的听说习惯。
第四,借助互联网+教育,营造生动活泼的学习情境,让学生在网上 学习时改变消极的态度和不良习惯,来热爱学习,享受学习。
5.建立学习小组进行小组合作,让孩子在实践中体验,在交流中享 受健康的学习生活。
6.对学生更加宽容,以欣赏的态度对待学生,鼓励学习困难的学生 提高学习兴趣,消除学生在空中课堂在线教学活动中掌握知识的负面 心理,增强学习信心。
七、调整心理,尽快进入学习状态,充分调动学生学习积极性,关注 需要帮助的孩子,加强与家长的沟通,为孩子的身心健康保驾护航。
《二年级语文线上线下教学衔接计划》由网友投稿分享,本页面最 后一次更新时间为 2020-11-26,仅供参考,下载后可根据需要自行编 辑修改。
篇二：三年语文学科线上线下衔接教学计划
2019-2020 学年第二学期开学衔接教学计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线 上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学 的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加 顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如 下的开学衔接教学计划。
一、本学期教学总目标和要求: (一)汉语拼音 1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字 400 个,会写 100 个。
3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字、字写得正 确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读 1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
(四)口语交际
1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意 见。
二、学生基本情况简要分析
一年级班全班 15 人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉 语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自 不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、 认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生 在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望; 大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正 确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别 学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学 生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表 达较为模糊。
三、提高教学质量的主要措施
1、对于 5、6 岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音, 显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合 《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重 要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的 材料,
所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去 学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌 握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采 用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学 生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所 得运用于课内,二者紧密结合,协调发展阅读能力。
4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的 天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过 程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内 容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生 展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。
篇三：三年语文学科线上线下衔接教学计划
篇四：三年语文学科线上线下衔接教学计划
线上教学和返校开学的教学衔接计划
自新冠疫情防控以来，学校高度重视线上教学工作，自 2 月 28 日全面实现线上教学以来，已经完成了 9 周的网络教 学，总体运行平稳。现疫情防控形势持续向好，根据学校防 疫、教学工作安排，为进一步提高教学质量、保障教学进度， 结合上级主管部门对学校返校开学工作的具体要求。对进一 步做好网络教学和学生返校前后教学衔接准备工作计划如 下：
1．线上学生情况分析 经过本学期为期几周的线上“空中课堂”教学，根据学 生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对基础 知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较 差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况， 由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的事情要做，个 别情况下不能及时陪同孩子观看空中课堂，而学生也没有自 制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。班 中有极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要 继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。
二、继续完善网络教学方案 因疫情防控仍在继续，要求各位老师在总结前一阶段网 络教学经验的基础上，进一步完善各自的网络教学方案。
三、开学安排 1、按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，各
位老师要统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备 工作，合理安排保障教学进度。对于因防疫要求，开学后仍 不能参加课堂学习的学生（包括在重度疫区不符合返校要求 的学生，及返校后因故应该隔离观察的学生），要制定相应 的解决办法；
2、对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾 复习，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的 知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工 作的展开打好基础。
3、学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习 习惯的培养。尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言的习 惯，转变学习方式。
4、为检验教学效果（尤其是线上教学和返校开学衔接 阶段），学校拟定开学前后以线上、线下多种形式组织阶段 性考核，各位老师要依据各自教学情况，做好命题和考试计 划。了解学生在线上教学阶段对知识点的掌握情况，根据学 生检测情况，查缺补漏，加强指导，严格要求，力求让学生 在线上教学时存在的问题得到及时的补充加强。
4、组织丰富多彩的学习活动，使学生在线上学习时产 生的消极态度和不好的习惯转变过来，提高他们的学习兴 趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而 产生的消极心理，增强他们的学习信心。
五一班语文线上教学与线下教学的有效衔 接计划
目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵。一旦开学， 好多前所未有的问题必定扑面而来。最为纠结的问题莫过于一一之前 网课学过的内容，如今怎么办?是否要重新再复习?线上教学和线下教 学如何有效衔接?现在分析一下五年级语文情况：
一、上好开学第一课 学生返校之后，我认为不应该急着上课，先要进行一些常规的训 练，习惯的培养，上好生命教育第一课至关重要。可收集相关疫情资 料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。也可以普及自我防护 的知识，学习在校内如何正确戴口罩及正确洗手，教育学生保持良好 心态，养成良好的卫生习惯，也是给学生们一个开始线下教学的安抚 和适应的过程。我们专门找了一个适合学生看的开学第一课的视频， 觉得很不错。
二、分析学情，诊断评估 开学之后我会对班的学生进行学情分析,因为学生学了多少，掌 握了多少，掌握得是否牢固等等都需要进行摸底。先在班级中进行一 个谈话小调查，初步了解学生线上学习的学习状态，评估学习质量， 再以单元为板块以摸底测试的方式了解线上学习情况。摸清了底细 后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在 的问题，制定切实有效地符合实际的教学计划，这样才能让开学之后
的教学更具有针对性，才更有效。
三、趣味复习，查漏补缺 其实我们心知肚明，线上教学的效果，严重分化。作为学霸，也
许不构成影响，还给了他们锻炼自学能力的机会;作为学习困难户， 绝对是一-头雾水，学习没学好，游戏功夫大涨，视力下降。所以查 漏补缺，有针对性地学习非常必要。在新课之前的 4-10 钟安排一定 时间进行已学知识点的复习梳理，其实复习旧知对于学生来说是一个 枯燥的过程， 我认为采用课文背诵接龙、听写小达人、默写小能手 等趣味方式，穿插在每堂课的课前，力求有趣，这样不耽误上新课， 也能提高上新课的积极性。而且在新课教学中，我们也可以适当关联， 对旧知进行巩固。对于一些共性的问题，安排少量的课时去消化，尽 量做到省时高效。
四、关注差异，有的放矢 将复习的重点放在词语、背诵、课内阅读三个板块，对于一些笔 头上的检测，语文老师力求做到题目有针对性。当然检测下来肯定会 有特别弱的学生，对于特别弱的学生，如果是课文内容不理解，建议 他复听微课，巩固学习,如果是基础不扎实，学习能力较弱的同学， 我们也会在班级中单独为他们进行有的放矢的指导，当然这并不会单 独给学困生增加笔头作业，增加他们的学业负担，而更多的是一些口 头练习， 比如可以让他们在群里大声地朗读课文，朗读作文，比比 谁读得更流利，更有感情。
也可以让孩子们互帮互助，组成学习小组，帮助找出自己学习的 薄弱或疏漏环节。鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学
习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问 题的办法。
到校复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学， 而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半线下教学开始后，依然 可以合理运用网络资源进行教学，减少线上线下学习的差距感。教学 环境的变化在刚开始肯定会让大家产生不适应感，但是只要保持积极 心态、采取合适的衔接方式，相信大家肯定可以快速适应复学后的生 活。
线上教学与学校教学衔接计划
街 道 刘 家 沟 小 学
二 年级（1）班 学科 语文 姓名
线上教学与学校教学衔接计划
本班 62 人，大多数学生都能参与线上学习。作业能按要求 学
来写，而且有一部分学生的学习积极性很高，进步很大。如：张 情
博、吴浩杰、冯宇萌、薛雨泽、孙浩宇等。贺宇航因为家庭情况 分
特殊，偶尔参与线上学习；曹凯乐偶有不提交作业，迟到早退的 析
现象。
“第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。分别
由 17 课《古诗两首》、18 课《雷雨》、19 课《最大的“书”》、20
课《要是你在野外迷了路》和《语文园地五》组成。整一组教材
“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼„„”无奇不有。在
具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过
度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意 教
学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二下年级的孩子。
学
“第六组”教材单元主题是“培养优秀的品质”。分别由 21 课《画 内
家和牧童》、22 课《我为你骄傲》、23 课《三个儿子》、24 课《玩 容
具台前的孩子》（略读课文）和《语文园地六》组成。在整体把 及
握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意人文素养的培育不 目
要过度诠释。
标
“第七组”教材单元主题是“正确看待问题，善于思考”。分别
由 25 课《玲玲的画》、26 课《蜜蜂引路》、27 课《寓言两则》、
28 课《丑小鸭》和《语文园地七》组成。在整体把握这组教材
的前提下，在具体教学时，同样要请大家注意不要拔高人文要求。
“第八组”教材单元主题是“走进科技世界”。分别由 29 课《数
星星的孩子》、30 课《爱迪生救妈妈》、31 课《恐龙的灭绝》、32
课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。在具体教 学时，请大家不要忽视语文的本质——发展学生的语言。语文课 要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。
第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间讲课疏漏的地方。
了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。
通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习
的薄弱或疏漏环节。
衔
第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进
接 行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问
措 题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。
施 分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到解决问题的办
及 法。
教
第三步查缺补漏。
学
1. 集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性
设 化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性
想 化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，
个别指导等办法进行逐步解决。
2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在
新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使
学生在知识学习链接上实行无缝对接。
课时划分及教学进度安排表
周次
教学内容
1 古诗二首、找春天
2 开满鲜花的小路、邓小平爷爷植树、口语交际
3 语文园地一、快乐读书吧、雷锋叔叔你在哪里
4 千人糕、一匹出色的马、语文园地二
5 神州谣、传统节日
6 “贝”的故事、中国美食
7 口语交际、 语文园地三
8 彩色的梦、枫树上的喜鹊
9 沙滩上的童话、我是一只小虫子
10 语文园地四、寓言二则
11 线上、线下教学衔接
12 画杨桃、小马过河
13 口语交际、语文园地五、古诗二首
14 雷雨、要是你在野外迷了路
15 太空生活趣事多、语文园地六
16 大象的耳朵、蜘蛛开店
17 青蛙卖泥塘、小毛虫
18 语文园地七、祖先的摇篮
19 当世界年纪还小的时候、羿射九日
20 口语交际、语文园地八
总课时
课时安排
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
100
篇五：三年语文学科线上线下衔接教学计划
教学计划
（2019--2020 学年度第二学期）
班级
二 二班
科目 语
文
科任教师
教师 姓名
教学计划
所带 班级
二二班
人数
男女
33
17
16
本班共有 33 名学生，经过语文知识的学习，学生已经认识了好多生字，积
学 累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依 情 分 赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生今后要采取多种方 析 式，激发其学习积极性，引导其自主探究。使他们感受到学习的快乐，进而不
断学习，不断进步。
本册教科书共八个单元，每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，
教 个别单元还加以口语交际，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的 材 生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后题注意阅读能 分 力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文乐园则注重 析 培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，
安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。
为了更好的衔接线上教学与线下教学，提出以下要求 ：
线
（1）摸清底细。首先,做好线上教情况摸底。教师要提前梳理线上学习期
上
教 间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点 学
与 是否掌屋,查查学生是否有缺课况。再者,开展线上学习效果检测活动。理类课 线
下 程可以组织一次综合性摸底检测。
教
学 衔
（2）找出问题。摸清了底细后,要对班学生学习情况进行综合分析,找出学
接 情
生线上学习中存在的性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,
况 找出线上学习的误区,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问
题的办法。
知
1.能正确表达自己的主见，并学会使用字典。有初步的独立识字能力。
识 培养良好的思维表达能力。
与
技
2.掌握使用句号、问号和叹号的方法，体会所表达的不同语气。
能
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、
教
过 程
用语文。
学与
方
2.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。
目 法 面向全体学生，扎实地进行语言训练。
标
3.引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
情
感
态
通过本学期的学习，要让学生能过和周围的人进行交流，正确表达自
度 与 己的主见。培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识，养成良
价 值
好的语文学习习惯。
观
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教
完 学形式，激发学生学习兴趣。
成
目
根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。
标
任
3.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知
务
的 识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上
具
体 学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
措
施
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
课题
（题目、参与
人、措施）
题目：《如何让小学生爱上阅读》 参与人：二年级二班全体学生 措施：1.巩固汉语拼音。
2.训练口语表达能力。会用普通话。
3.抓常规教育，严格要求。
第二课堂
科 目
（名称、措施）
教
学 辅
师徒结对
助
活
动
名称：《关于培养低年级写话兴趣》 措施：坚持每天写日记。
师父：
徒弟：
对象：目标：让他会认、会读、会写基本生字。
学困生帮扶
措施：1..采用激励机制，对待学困生的每一点进步都给
（对象、目标、 措施）
予肯定，并鼓励。
2.给予正确引导，朝正确方向发展，改善目前学习的状
况，提高学习成绩。
贫困生帮扶
（对象、目标、 措施）
对象：目标：不缺学习用品、安心上学 措施：为他准备作业本，提供资料书 。
审 核 意 见
授课进度表
时间
4.21-4.24 4.27-4.30 5.1-5.5
5.6-5.9
5.11-5.15 5.18-5.22 5.25-5.29 6.1-6.5 6.8-6.12 6.15-6.19 6.22-6.24 6.25-6.27 6.28-6.30 7.1-7.3 7.6-7.10 7.13-7.17 7.20-7.24 7.25-7.26
周次 1 2 3
单元 章节
六
六
授课内容
15《古诗二首》16《雷雨》 17《要是你在野外迷了路》
18《太空生活趣事多》 “五一”劳动节
课时 4 4
七
《语文园地六》 19《大象的 耳朵》20《蜘蛛开店》
七
21《青蛙卖泥塘》 22《小毛虫》
七
《语文园地七》课外阅读 23《祖先的摇篮》
八
24《当世界年纪还小的时候》 25 《羿射九日》
八
《口语交际》 《语文园地八》 课外阅读
复习第一单元
复习第二单元
11
复习第三单元
12
端午节
13
复习第四单元
14
复习第五单元
15
复习第六单元
16
复习第七单元
17
复习第八单元
18
期末总复习 期末测试
备注
篇六：三年语文学科线上线下衔接教学计划
教学计划
（2019--2020 学年度第二学期）
班级
二 二班
科目 语
文
科任教师
教师 姓名
教学计划
所带 班级
二二班
人数
男女
33
17
16
本班共有 33 名学生，经过语文知识的学习，学生已经认识了好多生字，积
学 累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性，依 情 分 赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生今后要采取多种方 析 式，激发其学习积极性，引导其自主探究。使他们感受到学习的快乐，进而不
断学习，不断进步。
本册教科书共八个单元，每单元由课文、课后习题、语文园地三部分组成，
教 个别单元还加以口语交际，课文内容的安排选文新颖，题材广泛，贴近学生的 材 生活经验，符合儿童认知心理的发展，且各有不同侧重点。课后题注意阅读能 分 力的培养、词语的理解和积累，注意对课文内容的初步把握；语文乐园则注重 析 培养学生的语文实践能力，形式活泼多样，有选词写话、猜字谜、扩句练习等，
安排了阅读、口语交际、语文生活等内容，有利于提高学生的语文综合素养。
为了更好的衔接线上教学与线下教学，提出以下要求 ：
线
（1）摸清底细。首先,做好线上教情况摸底。教师要提前梳理线上学习期
上
教 间每节课的学习笔记,找出教师线上讲课疏漏的地方,了解每堂课的学习重难点 学
与 是否掌屋,查查学生是否有缺课况。再者,开展线上学习效果检测活动。理类课 线
下 程可以组织一次综合性摸底检测。
教
学 衔
（2）找出问题。摸清了底细后,要对班学生学习情况进行综合分析,找出学
接 情
生线上学习中存在的性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段,
况 找出线上学习的误区,分析产生问题的原因,在老师与同学的帮助下找到解决问
题的办法。
知
1.能正确表达自己的主见，并学会使用字典。有初步的独立识字能力。
识 培养良好的思维表达能力。
与
技
2.掌握使用句号、问号和叹号的方法，体会所表达的不同语气。
能
3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
1.根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、
教
过 程
用语文。
学与
方
2.认真钻研教材，准确把握教学目标，不随意拔高或降低教学标准。
目 法 面向全体学生，扎实地进行语言训练。
标
3.引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
情
感
态
通过本学期的学习，要让学生能过和周围的人进行交流，正确表达自
度 与 己的主见。培养学生的语文兴趣，激发学生积极参与活动的意识，养成良
价 值
好的语文学习习惯。
观
1.以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教
完 学形式，激发学生学习兴趣。
成
目
根据学生实际情况，多开展语文生活，引导学生在生活中学语文、用语文。
标
任
3.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑知
务
的 识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，课堂上
具
体 学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。
措
施
4.引导学生进行课外阅读，展开语言积累。
课题
（题目、参与
人、措施）
题目：《如何让小学生爱上阅读》 参与人：二年级二班全体学生 措施：1.巩固汉语拼音。
2.训练口语表达能力。会用普通话。
3.抓常规教育，严格要求。
第二课堂
科 目
（名称、措施）
教
学 辅
师徒结对
助
活
动
名称：《关于培养低年级写话兴趣》 措施：坚持每天写日记。
师父：
徒弟：
对象：目标：让他会认、会读、会写基本生字。
学困生帮扶
措施：1..采用激励机制，对待学困生的每一点进步都给
（对象、目标、 措施）
予肯定，并鼓励。
2.给予正确引导，朝正确方向发展，改善目前学习的状
况，提高学习成绩。
贫困生帮扶
（对象、目标、 措施）
对象：目标：不缺学习用品、安心上学 措施：为他准备作业本，提供资料书 。
审 核 意 见
授课进度表
时间
4.21-4.24 4.27-4.30 5.1-5.5
5.6-5.9
5.11-5.15 5.18-5.22 5.25-5.29 6.1-6.5 6.8-6.12 6.15-6.19 6.22-6.24 6.25-6.27 6.28-6.30 7.1-7.3 7.6-7.10 7.13-7.17 7.20-7.24 7.25-7.26
周次 1 2 3
单元 章节
六
六
授课内容
15《古诗二首》16《雷雨》 17《要是你在野外迷了路》
18《太空生活趣事多》 “五一”劳动节
课时 4 4
七
《语文园地六》 19《大象的 耳朵》20《蜘蛛开店》
七
21《青蛙卖泥塘》 22《小毛虫》
七
《语文园地七》课外阅读 23《祖先的摇篮》
八
24《当世界年纪还小的时候》 25 《羿射九日》
八
《口语交际》 《语文园地八》 课外阅读
复习第一单元
复习第二单元
11
复习第三单元
12
端午节
13
复习第四单元
14
复习第五单元
15
复习第六单元
16
复习第七单元
17
复习第八单元
18
期末总复习 期末测试
备注
篇七：三年语文学科线上线下衔接教学计划
小学二年级语文线上线下教学衔接计划优秀
1.学情初断（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题:a.部分同学学习自 觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅读题，少部分学生态度较散， 缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。3、实施措施为了顺利有效地接 线上教学和即将来临的复课，针对以上问题，思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前几周已学内容，做一次初步 的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次的测试，找出存在的共性和个 性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时间进行补偿教学，争取让其早 日跟上班级的步伐。
篇八：三年语文学科线上线下衔接教学计划
小学二年级语文线上线下教学衔接计划
一、指导思想
积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地 抓好学工作。为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质 完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献
二、工作要点
在疫情期间，同学们在网上学习之后，二年级的同学利用微信 群，冀教软件、钉钉等学习方式。由于孩子年龄偏小，部分孩子的自 觉性较差，网络学习中的互动性降低，学习效率远远低于在教室里学 习的效率。为此，我提出如下教学衔接工作思路。
1.学情初断
（1）.寒假作业的检查和反馈。
（2）.每天坚持练字至少 30 分钟，并评价反馈。
（3）.每天坚持阅读至少 30 分钟。
（4）.每两天背诵一首必背古诗。
（5）.基于教材，注重认读和背诵。
（6）.识记本生字新词。
2、问题发现 基于前几周的线上学习，经过反思和总结，发现还存在下问题: a.部分同学学习自觉性较差，字词的朗读和书写都比较马虎。
b.绝大多数学生能够坚持每天阅读，并能高质量的完成相关的阅 读题，少部分学生态度较散，缺乏阅读兴趣。
c.部分学生的练字态度较差，书写无较明显地进步。
d.学生的知识掌握程度参差不齐，部分学生之间存在较大差距。
3、3、实施措施 为了顺利有效地接线上教学和即将来临的复课，针对以上问题， 思考落实以下指施：
a.利用剩余的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学 生就前几周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线 下复课开始即实施的前几周学习内容检测工作。
b.复课后将已学内容的重点部分进行再次现固练习，并通过多次 的测试，找出存在的共性和个性问题。
c.针对存在个性问题的学生，在平日的教学中加强关注，利用时 间进行补偿教学，争取让其早日跟上班级的步伐。
d.调适心理，尽快进入学习状态。通过班会课、激励表扬等形式 充分调动学生的学习积极性，关注需要帮助的孩子，同时加强与家长 的沟通联系，为孩子的身心健康护航。