篇一：人美版六年级美术上册教案
（六）年级（美术）学科教案
教学内容
第一课
建筑艺术的美
备课教师
通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建知识筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能与能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特力
点。
过程教学目标
与方法
情感态度与价值观
欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中教学重点
外代表性建筑，认识不同的建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。
教学难点
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
（第一课时）
1、组织教学请学生聆听悠扬的乐曲放松放松身心。边听边
课时
课型
2课时
新授课
设计意图
及修改意见
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
欣赏古今中外的著名建筑，说说自己欣赏到了什么？有哪些
感受？
你记住了哪些印象最深刻的建筑？德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音
乐――建筑。出示课题
2、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄
色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙戏珠”，精美异常。门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。
太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太
和殿才能十兽齐全。
外国古代建筑欣赏
：
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
2.请学生以小组交流，对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督
教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。
（第二课时）
教师辅导要点：
1、抓住建筑物的外形特点。
2、颜色特征进行来描绘。
3、学生练习：使用绘画或文字描述的方式，来表现家乡的建筑。组织展示作品、参观作品，讲评作品。
4、今天我们学习了《凝固的音乐---建筑
》通过学习，大家能初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，也认识到了不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
并能用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。希望在课后同学们多能关注我们身边的建筑。
5、布置作业：
6、课后拓展：
建筑艺术的美
一、欣赏建筑图片
板书设计
二、中西建筑典型的特点
三、家乡建筑的特点
四、作业要求
教学反思
（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利与能用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
力
过程学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象与方教学目标
法
情感态度与价值观
教学重点
任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点
改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学方法
教学手段
教学过程：
一、导入：
1、如果让你以村庄为主题变现一张画面，你会画些什么？怎样构图呢？
2、出示：《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）
你们看，画中表现了什么内容？有什么特点？给你带来什感受
5第二课图形的魔术组合
备课教师
组合在一起，变成一幅奇妙的作品
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
课时
课型
课时
新授课
设计意图
及修改意见
呢？你能总结它的表现方法吗？
（颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
揭题：图形的魔术组合
（板书）
二、新授：
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、总结图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。
4、学生作品欣赏
布置讨论题：书上的这些作业是怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？
小组讨论，集体反馈。
三、创作实践：
a)任选一组课本提供的图形组成新的形象或自己创作一组图形进行创作。主题不限，看谁画的形象最有创造性！
b)根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
教师：说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
学生练习，教师辅导。
四、作品展览和评述
五、课后拓展
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家大胆尝试。
4、图形的魔术组合
学生作品展示
板书设计
夏加尔的油画作品《我和我的村庄》
教学反思
（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程与方教学目标
法
情感态度训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
与价值观
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的教学重点
添画另一半。
教学难点
发散和想象，运用不同方法进行表现。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
1、启发谈话引入新课：
大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘
课时
课型
课时
新授课
设计意图
及修改意见
学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
了解人物头像的基本结构和特征。
第三课、添画人像
备课教师
画风格、人物特点）？
出示课题：添画人像
2、新授
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
a素描注重光影和体积感的表达；
b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节；
c版画突出线条的装饰美感；
d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。
4、添画指导
我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描；
可以用彩色水笔添画，用夸张的色彩来表现；
?可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半；
可以用颜料来添画，模仿印象画派的风格。
3、学生练习，师巡回指导
（1）作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
（2）教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
4、讲评作业
（1）学生自评
（2）我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
1、添画特色2、线条3、形体特征4、五官特征5、布局
（3）修改调整
第三课、添画人像
板书设计
教学反思
11（六）年级（美术）学科教案
教学内容
第四课线描画中的黑白对比
知识通过学习了解线描中的黑白对比知识，感悟黑白对比的与能美感。
力
过程与方教学目标
法
情感引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、态度探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化与价的情感及对美术学习的兴趣。
值观
教学重点
线描画中的黑白对比知识及造型手法。
教学难点
如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
课时
课型
课时
新授课
设计意图
能以线为主画一幅有黑白对比效果的画
备课教师
1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？你能总结它的表现及修改意见
风格吗？装饰风格和写实风格
2、你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？感受作品中线条所产生的对比效果《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？想一想，这些
12黑白作品在画面中有什么作用呢？
线条的粗细不同；线条的疏密排列不同；线条的各种样式不同……
3、教师示范如何利用线的对比表现桌上的静物，同时提示学生注意物象之间的高低、大小等关系及线的变化和黑白对比关系。
4、学生实践。
5、教师巡回辅导。
6、教师组织学生小结、评价。
7、小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。
8、课后拓展。
4、线描画中的黑白对比
种类多样，线条粗细变化对比疏密有致
板书设计
教学反思
13（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场与能景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
力
过程通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培与方教学目标
法
情感态度与价值观
教学重点
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。
教学难点
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
一、导入新课：
请学生在实物投影仪上展示图片。
1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。
2、比赛：谁说出家庭成员生日多
3、介绍动物家庭的感人故事。
课时
课型
课时
新授课
设计意图
及修改意见
通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界
养丰富的情感世界
第五课亲亲密密一家子
备课教师
14二、表演
请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
表演内容：
1、三人离很远。
2、三人搂在一起笑的很开心。
（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。）
三、介绍新材料
吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。今天我们就是要利用吹塑纸制版。
四、教师演示
1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。
2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
提问：还记得这种表现方法叫什么吗？（对印）
3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？
五、提出作业要求：
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活
场景。
五、自主创作
六、学生作品展示评价
155.亲亲密密一家子
板书设计
学生照片
教学反思
16（六）年级（美术）学科教案
教学内容
第六课画一幅色彩和谐的画
知识认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基与能本方法。
力
过程与方教学目标
法
情感态度与价值观
教学重点
学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。
教学难点
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
一、导入
1．用色彩表达感受。
今天，天气虽然有些寒冷，但老师今天的心情却很开心，谁能用颜色来表达老师此时的心情？
2．这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感
课时
课型
课时
新授课
设计意图
及修改意见
感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
学会使用邻近色画一幅画
备课教师
1受呢？
二、认识邻近色
1．邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。
2．出示色相环
3．教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
同桌之间利用彩笔找出几对邻近色。
4．学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。（2分钟的音乐时间）
5．展示代表性学生作业。
三、欣赏画家作品：
1．引导学生感受临近色调的绘画作品。
抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？
2．引导学生感悟以下两个问题：
问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？（是哪些颜色？）
问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？（说出每幅画面中的主要色彩）
3．学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？（和谐、柔和、优雅、舒畅
《顾盼》
热情、强烈、醒目、鲜明《红土地》）
14．小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
四、邻近色在生活中的应用
课件出示图片
五、学生创作（背景音乐）
要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
1．表现题材自选；
2．体会你使用的邻近色带给你的感受。
六、作品展示与评价
七、总结
今天我们一起交流了使用邻近色来画一幅色彩和谐的画，希望同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐；希望同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活
第六课画一幅色彩和谐的画
板书设计
邻近色就是色相接近的颜色
教学反思
1（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程与方教学目标
法
情感引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合态度作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精与价神。
值观
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞教学重点
纸与色彩卡纸拼贴等方法。
教学难点
层次感和画面整体效果的把握。
教学方法
教学手段
教
学
过
程
一．谈话导入，激发兴趣
同学们一定很奇怪，今天美术课老师怎么研究起纸箱板来了？
课时
课型
第1课时
新授课
设计意图
及修改意见
培养学生的动手能力、想象力和创造能力
学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
第七课箱板上的新发现
备课教师
2因为我有一个新发现，这就是普普通通的纸箱板也可以
制作出有特殊效果的艺术作品。
撕开表面的牛皮纸，学生发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
板书课题：箱板上的新发现
二．交流探讨，学习新知
1．分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
学生思考并回答：
包装箱的纸箱板中间有瓦楞纸。
普通纸张都是平的，而纸箱板中的瓦楞纸一般由许多层马粪纸压制在一起，比普通纸张厚，而且为了防止挤压货物，瓦楞纸都有像屋瓦一样起伏的楞。
在美术材料商店里，也有专门的瓦楞纸出售，有各种各样的颜色。
2．用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究尝试。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次。
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同。
箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
213.艺术实践：组织学生进行接力游戏的创作活动。
教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成：
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
4.将作品装饰在墙上，使它成为一面很有新意的装饰墙，引导学生评议。
5.第一课时作业要求：
学生为自己要创作的作品进行构思，可以在稿纸上设计草图。
可以刷颜料，备用。
三．学生练习，巩固新知
学生设计，教师指导。
不同的构思可以使用不同色调的底色。
提醒学生刷色的时候下面垫上报纸。
画面的统一。在完成比较大的画面时，构图协调是容易出现的问题。要注意画面构图的疏密、开合等对应关系。
22板书设计
教学反思
23（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程利用瓦楞纸镂空雕刻、拼贴绘画、印制等技法进行艺术与方教学目标
法
情感态度与价值观
利用瓦楞纸的特点，掌握在纸箱板上镂空雕刻的技法和用多层瓦教学重点
楞纸与彩色卡纸拼贴等方法。
教学难点
层次感与画面整体效果的把握。
教学方法
教学手段
教学过程：
一．复习回顾，加深理解
请学生将完成的稿子放在投影仪上讲讲自己的构思。
教师提出建议。
二．探讨研究，创作箱板画
课时
课型
第2课时
新授课
设计意图
及修改意见
激发学生在美术创作上敢于大胆创新实践的精神以及做事细致认真的态度。
创作，培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
学习利用瓦楞纸进行有趣味的艺术创作。
第七课箱板上的新发现
备课教师
241.第一种方法：结合示范讲解并分析，在纸箱板上直接
做出镂空效果。
难点演示：教师演示如何在箱板确定的位置上用刻刀或手撕的方法制作镂空效果。
分析两种方法的不同点：刀子刻的效果比较整齐，手撕的效果比较随意自然。
用刻刀、手撕镂空效果的要点：可以先撕下一层，面积不要过大，再制作第二层效果。
学生欣赏在箱板上做过镂空处理的画，比较分析：
怎样使箱板表面变得凹凸不平，出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。
在箱板上起稿并简单雕刻主要形象。
根据需要镂刻，使之出现夹层和纹路，画面表面出现丰富的肌理。
在箱板上刷色或滚油墨，使其成为完整的作品。
2.第二种方法：用不同纹理的瓦楞纸和彩色卡纸拼贴的效果。
先在版面上根据需要滚刷油墨或色彩，用细密的瓦楞纸刻剪好形象附在另外一张纹理较粗的瓦楞纸上，进行组合拼贴，并辅以绘画和粘贴来丰富画面，直至满意。
三．学生创作，教师辅导
学生选择自己喜欢的方法，继续上节课的创作，完成一张完整的作品。
25层次的处理。层次的处理不仅是为了区别物象，更是为
了丰富物象的表达语言。要引导学生利用各种工具或使用各种方式来丰富层次以增强肌理效果。
巡视辅导。本课需要比较多的动手操作与分析比较。在创作过程中，尤其是小组合作过程中，教师要多关注那些动手能力比较弱的同学和不敢直言自己见解的同学，使每名学生都得到相应的发展。
安全问题。纸板箱的瓦楞纸由于有胶，所以撕刻起来需要一定力度与技巧。教师要提前尝试，以避免容易出现的问题，教育学生注意安全。
四．展评作品，激励表扬
展示、欣赏巧妙利用瓦楞纸和纸箱板镂空效果的作品，分析作品的特点及改进建议。学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，与大家交流。
五.延伸总结
课件展示或图片展示用各种材料创作的艺术作品，让学生感受现代艺术作品的独特的语言，激发学生课下进行大胆尝试。
板书设计
第七课箱板上的新发现
26教学反思
2（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关与能设计知识。
力
过程与方教学目标
法
情感态度发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
与价值观
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观教学重点
券。
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观教学难点
券。
教学方法
教学手段
教学过程
第一节
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
课时
课型
第课时
新授课
设计意图
及修改意见
结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
第八课参观劵的设计
备课教师
2二、导入新课
1.教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
2.今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：设计参观券
学生欣赏。
三、讲授新课
1.
1.参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2.参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
(板书：构成：以图为主，文字为辅)
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)
文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
学生讨论回答。
2学生观察回答。
以图为主，文字为辅。
四、实践操作
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计理念较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
学生设计。
五、小结
展示学生作业，指出优点与需要改进的地方。
第二节
教学流程
教师引导
学生活动
教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、回忆作业要求
3作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张实用、美观、新颖的参观券。
你想设计的参观券有什么特别的地方？
回忆设计图中的内容。
学生回忆。
分析设计稿的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导
教师指出共性问题，并作个别指导。
继续完成作业。
四、展示作业
开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。
设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸
你在生活中还见过哪些充满设计意识的票券？回去找找，下次告诉老师。
学生发言。
31设计参观券
设计形式：
(1)摄影；(2)绘画
构成：
板书设计
以图为主，文字为辅
纹样：
内容，景点
文字：
地点，名称，票价
教学反思
32（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实与能用相结合的道理。
力
过程与方教学目标
法
情感培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，态度感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学与价生做一个有爱心的人。
值观
了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道教学重点
理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点
综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学方法
讨论法等
教学手段
第一节
一、谈话导入。
课时
课型
课时
新授课
设计意图
及修改意见
学会利用综合材料设计制作礼品盒。
第九课
神秘的礼盒
备课教师
33教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱
的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？
揭示课题：（板书）神秘的礼盒
二、讲授新课：
1.引导学生观察。
分小组观察礼盒：
2（1）
根据外观设计猜猜里面装的是什么在？
（2）打开之后你有什么样的感受？
（3）你认为礼盒
设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？
2.播放课件：
观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。
3.组织小组讨论：
（1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？
（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？
（3）装饰丝带有哪些不同的系法？
4.组织学生看书
分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？
三、完成作业。
1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，34为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
2.辅导学生完成作业。
3.辅导要点：
盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。
第二节
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成制作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
三、作品展览和评述。
1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？
2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3.教师点评。
354.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖\
四、小结拓展：
回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。
板书设计
教学反思
36（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物与方教学目标
法
情感养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人态度的美。
与价
值观
了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动教学重点
态。
教学难点
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
欣赏观察法、比较法、小组学习法、教学方法
尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解课时
法等。
教学手段
课型
新授课
设计意图
及修改意见
第课时
形象。
第十课故事里的人
备课教师
了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
31.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
33.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
四、欣赏观察，研究技法
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生创作。
六、小结。布置下节课任务。
第二节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
3二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作业。
四、展示作业Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。
五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。学生发言。
板书设计
故事里的人
教学反思
4（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程通过观察、分析和探究，以小组合作的学习方式，掌握与方教学目标
法
情感态度与价值观
学习花卉摄影取景、构图拍摄的技巧，表现造型优美、主题突出教学重点
花卉摄影作品
教学难点
构图的方法、主体物与背景的处理
教学方法
教学手段
教
学
过
程
情境导入
1、展现一段花卉视频。
学生从花形、花瓣、颜色等角度谈谈花朵的特点及画的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富贵与吉祥，荷花是圣洁
课时
课型
第课时
新授课
设计意图
及修改意见
感受生活的美好，用摄影的手段表现花卉，感受自然美，体验摄影的乐趣
拍摄花卉的方法
花卉摄影的取景、构图与相机功能的强档运用
第十一课镜头里的花
备课教师
41与无暇的象征，菊花代表人格和气节。
师：这些花卉不仅造型优美，而且色彩艳丽。今天，我们一起用镜头寻找花朵最美的一面，点缀我们的生活。
出示课题。——镜头里的花
2、探究新知——教师提供盆栽花。在拍摄前，请孩子们注意仔细观察花朵的特点。
1、探究构图方法。师：如何取景能突出主体花朵的形象？（学生用手指摆出四边形做相机的取景器。通过取景器尝试构图，理解取景时把主题形象放在最佳视点上，能引起注意。师：下面我们来看看这幅作品《春舞》。一起来研究一下它的构图。（提供直观教具——一朵纸质玉兰花和深色彩纸，探究构图方法。）注意它的摆放位置：边角位置；中心位置；偏离中心位置（上、下、左、右）
探究1：比较花朵在边角位置与中心位置，哪一幅突出主体？（通过比较，让学生感受到，花朵在画面边缘位置时，背景有大面积的空白，影响对花的表现，花朵在中心位置则突出主体。）
总结：中心位置构图主体明确。
探究2：花朵在画面中的什么位置？
景与构图的方法。一朵或两朵花，均可安排在中心位置。《春舞》中一前一后、一高一
42低的两朵花相伴争艳。
师总结：偏离中心位置的构图给人
均衡感。
探究3：比较《出水芙蓉》和《含苞欲放》的构图有什么不同，谈谈总结的感受。（学生看书，讨论。）
师总结：分别采用了横、竖两种构图。横构图给人宽广、平衡之感，竖构图给人高耸、延伸之美。
探究4：将仰视、俯视角度拍摄的白玉兰与《春舞》作品相比，哪个角度最能突出花朵的造型美？说说你的理由。（引导学生欣赏采用不同光线拍摄的花卉）
师：两幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮动人？
（利用黑色背景对比手法，花朵显得更加洁白如玉）
2、探究处理背景的方法
（1）组织学生试拍并提示：根据花形特点寻找最佳构图和角度；处理背景，突出花朵的颜色。
（2）教师将学生分成三组——背景板小组、曝光小组、光圈小组，从三个方面解决背景处理问题。
三、教师示范
师示范如何拍摄出造型优美、色彩鲜艳的花卉。
四、艺术实践
作业要求：运用学到的取景、构图和摄影的方法拍摄一组花卉照。
五、教师巡视、指导。
43六、展示评价
教师从学习态度、合作能力、知识掌握等方面进行评价。
板书设计
教学反思
44（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程与方教学目标
法
情感态度与价值观
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与教学重点
和保护它。
教学难点
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法
课时
教学手段
教学过程
第一节
教学流程
教师引导
学生活动
教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课
课型
1课时
新授课
设计意图
及修改意见
激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想
美感。
第十二课神州风采
备课教师
通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审
45教师展示一组长城图片并提问：这组照片展现的是什么
地方？它的长度有多少？经过哪些省？
城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。
引出课题：神州风采
是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习
秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：
1.长城经过地区的地貌有哪些？
2.长城建筑的形式有哪些？
3.建造长城的材料有哪些？
4.古代长城和现代长城的作用。
1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
46４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔
和牢
不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。
四、艺术欣赏
引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。
学生观察、思考，确定创作主题。
五、学生实践
由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。
学生作业。
交流感受。
六、小结
教师组织学生小结评价。
同学之间互相欣赏评价。
板书设计
神州风采
板书设计
文化遗产
自然遗产
复合遗产
教学反思
4（六）年级（美术）学科教案
教学内容
知识与能力
过程与方教学目标
法
情感态度与价值观
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与教学重点
和保护它。
教学难点
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法
课时
教学手段
教
学
过
程
第二节
教学流程
教师引导
学生活动
教学调整
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
课型
第2课时
新授课
设计意图
及修改意见
激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想
美感。
第十二课神州风采
备课教师
通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审
4二、研究教材
看书第30页。
上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。
这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。
研究教材中的图片与文字。
三、研究景点及相关资料
请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。
选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。
四、小组汇报
请各小组结合自选的景点进行汇报。
敦煌是人类文化的宝库。
自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。
泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。
建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。
分组汇报。
一组：敦煌石窟。
二组：泰山。
4三组：乐山大佛。
……
五、课后延伸
我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。
不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。
神州风采
文化遗产
板书设计
自然遗产
复合遗产
教学反思
50
篇二：人美版六年级美术上册教案
小学美术人美版六年级上册教案
名目：
1水墨嬉戏2重重复复3曲曲直直4平平稳稳5感受声音6迷彩服
7彩色玻璃窗8我的同学9家乡的桥和塔10我设计的一本书11绒线绕绕
12甜美的梦13金色的浮雕14变幻无穷的形象15我们的节日16二十二世纪的建筑
17电脑美术18会飞的玩具19爱护珍稀野生动物20民间玩具
第1课水墨嬉戏
(1课时)
教学目标：1熟悉中国画的工具材料，了解材料的性能和用法
2学习简洁的笔墨技法，尝试和感受笔墨的变化
3培育学生对国画的学习乐观性和喜爱之情
教学重点：在尝试和实践中理解墨色的变化和用笔的变化
教学难点：指导学生敏捷用笔用墨，尽情感受笔墨的丰富效果
课前预备：师生共同预备国画用具，师再预备一些传统的墨条和砚台
课堂教学：
一引导阶段：
1出示国画作品及其他美术作品，请学生观看比拟，发觉画种的不同，请学生说说这是什么画
2熟悉国画的用具材料(可请班上学过国画的同学来介绍)
师对同学的发言进展补充说明
毛笔：笔锋松软程度视所用的毛的质地，硬的有狼毫，软的有羊毫，软硬适中的叫兼毫
墨汁：加水后可调深浅，能在纸上表达出丰富的变化效果
宣纸：有肯定的吸水性能，分为生宣熟宣和夹宣，古代也有用绢代替宣纸的，是画国画专用的纸
砚台：是古时候人们用来磨墨用的，质地好的砚台可使磨出的墨很细很滑，画出的画能保存很长时间现代人为了便利，用墨汁代替砚台
3这些用具有一个很值得我们傲慢的地方，就是它们是中国人创造的，是中国画专用的，表达出我们国画的特点
二进展阶段：
1同学们对这些用具中的哪一种最感兴趣?你们想不想亲自感受一下它们的功能?2师带着学生尝试，感受墨色的变化，熟悉：焦浓重淡清五种墨色
3学生实践用不同墨色进展随便书画
4请学生思索：在画的过程中，是否发觉用笔的变化
小结：用笔锋的尖端(中锋)画得出细的线，用笔锋的侧面(侧锋)画可得宽粗的面
5学生结合笔锋墨色变化再练习
三小结：
1在这节课中，你学到什么学问，你准备如何运用它们
2拓展：回去用学到的笔墨技法临摩一幅国画
第2课重重复复
(1课时)
教学目标：1通过学习，熟悉什么叫重复，并理解图形重复排列的美感
2学习用绘画剪贴等方法将一个单一的图形进展重复排列，感受不同排列带来的变化
3能用自己的语言说说图形重复排列给人的感受
教学重点：引导学生大胆尝试将同一图形用不同的方法方向挨次排列出来
教学难点：引导学生留意图形的排列规律，培育学生有意识地进展制造
课前预备：师收集有重复图案的各种实物，生活中各种外形一样的单个物体如火柴胶圈瓶盖等，以及彩色卡纸剪刀胶水
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示有重复图案的物体，请生观看，找出是由哪个单一图形排列
而成
请生展现自己收集的物品，说说其中哪个是单一图形
2看书中作品，这些图形在排列过程中产生什么变化?
师提示：如图形的方向挨次数量等
3小结：图形在排列过程中有肯定的规律，这种规律就叫重重复复
二进展阶段：
1回忆：在生活中，什么物体可以作为单一的图形进展重复排列?
请生出示找到的材料
2师出示示范作品，开拓学生思路
3要求：用手中的材料进展上下左右有规律地重复排列，形成一幅作品
辅导：没有实物的可以用彩色卡纸剪出数个同样的图形进展排列
4鼓舞学生尝试不同的方法和排列规律
5展现作品，说说自己的排列构思
三拓展：
1除了这些小物体，生活中有很多大的物体重复排列起来就会成为一座建筑或一道风景
2启发学生争论，用身边的立体物进展重复排列如书包桌椅甚至人等
四整理，下课
第3课曲曲直直
(1课时)
教学目标：1通过学习，树立曲和直的概念，能区分自然界中的曲线和直线
2感受曲线和直线的美感，能运用不同的曲线和直线进展美术创作
3说说曲线和直线给人的感受
教学重点：引导学生大利运用自然物及人造物的曲线和直线进展美术创作
教学难点：创作时留意线条的排列和组合
课前预备：师预备能随便弯曲变形的软电线长纸条等，生收集生活中直线和曲线状的材料，如吸管毛线等，带上剪刀胶水
课堂教学：
一引导阶段：
1师在黑板上画一条直线和一条曲线，请生比照，说说两种线给人的感受
2小结，引导生读书中的学问点
3思索问题：直线和曲线还有什么别的样子?(师提示：折线漩涡线等)
请生上黑板分类画出
二进展阶段：
1引导学生看书，直线和曲线在生活中随处可见，请生举例
2启发：其实我们可以利用各种材料创作出各种直线和曲线，让它们
相互变化，相互衬托，师出示示范作品
3学生实践：用带来的各种线材料组成有直线和曲线的作品
教师指导
4评价作品
三拓展
利用直线和曲线制作立体的造型
四小结下课
第4课平平稳稳
(1课时)
教学目标：1通过学习，熟悉对称与均衡的现象，并能说诞生活中存在的对称与均衡
2用剪纸绘画等形式表现对称与均衡的作品
3说说对称与均衡现象给自己的感受
教学重点：引导学生理解对称与均衡的含义，并对生活中及美术作品中对称与均衡的现象作出精确推断
教学难点：启发学生敏捷利用材料表现作品
课前预备：师预备表现对称与均衡现象的活动教具(贴图)，或借一只天秤和收集对称与均衡形式的范画;生预备制作材料，百宝箱
课堂教学：
一引导阶段：
1师出示对称形式的范作，复习对称学问：左右两边的图形颜色一样就称为对称请生说说生活中常见的对称现象
2介绍新知：看书中的学问窗，熟悉多种形式的对称：中心线对称中心点对称
3赏析书中的对称范例，再请学生找找对称的例子
二进展阶段：
1师出示活动贴图，在中心线或点的一边摆放一个造型，请生选择适宜的造型放在另一边，形成对称形式
2师将其中一边另换一造型，引导学生熟悉均衡
3赏析书中或师收集的均衡形式图例，师再以纹样骨格的方法演示对称与均衡
4生说说生活中的均衡现象
5小结对称与均衡的特点：给人整齐平稳的感觉
三学生创作：
1用剪纸拼贴绘画等方式，小组合作或独立完成一幅对称或均衡形式的作品
2教师辅导：强调对称是两边或四周一样，而均衡是视觉上感受平衡，造型和颜色不必一样
3展现作品，师生评价
四拓展：回家用立体材料进展对称或均衡的创作
五小结
#585538小学美术人美版六年级上册教案2一、教学目标
1.熟悉纸拎袋的用途，初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。2.运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观新疝纸拎袋。3.培育关注生3.培育关注生活、美化生活、喜爱生活的情感，激发学生勇于实践和创新的滢趣与力量。
二、教材分析
1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着?限塑令?的实施，各种纸凶袋取代了以伞的塑料袋，便成为一种时尚、共性、环保的标志。《纸翁袋》一课旨在让学生了解现代的纸拎袋在有用的根底上，对其形状、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上，严密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色爷方面进展一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、_、插接、粘连等基破技法，进展立体和半立体纸工制作，师生共同参加看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、新颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审美情趣。
2重点、难点。重点：把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点：启
发学生思维，激发学生求新、求异、求变的制造力量，设计制作的纸拎袋新奇好玩。
三、教学课时1课时
四、教学设计课前预备(学生)各式纸拎袋、旧挂历纸(或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料(布、图案、贴纸等)、装饰材料(纽扣、珠子、彩绳等)、双面胶、剪刀、常规绘画工具等。(教师)课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋)等。
教学过程
1.情境创设，提醒课题。
(1)检查学具预备状况。(2)出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀、、双面胶、绘画用具等，展现袋子。(3)揭题。
2.观赏感知，审美体验。
(1)请学生以小组为单位，展现课前搜集到的纸拎袋，说说它的来历和用途。(2)除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢?课件展现各种功能的纸拎l袋。(3)好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又展现了商品的品牌形象、理念、文化，还表达了设计者的共性和想象力。
3.分析争论，尝试制作。
(1)请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和根本形的制作方铥。(2)课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋根本形。探究：制作过程中应留意哪些问题?如：怎样使纸拎袋的容量更大?怎样设计拎带会更舒适?怎样粘连会更坚固?4.观看发觉，感悟设计。
(1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形?你发觉它们的共同点了吗?①课件出示一组几何形纸拎袋，你发觉了什么?说说它们的共同点和不同点。②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们发觉这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和几何形的组旬;除几何形外，』还有具象的仿生形，如：l得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思索：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样?你喜爱哪一款?为什么?②怎样让纸拎袋变得更美观呢?可以用哪些方法来装饰?你带了哪些材料?准备怎样装饰?课件出示：拼贴法(剪、绕、撕、折、卷、贴等)和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更美丽!(3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作?学生争论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的……
5.设计制作，实践创新。
(1)作品观赏。①课件出示学生作品，说说你最喜爱哪一只纸拎袋，为什么?(引导学生从造型、装饰、担彩等方面争论。」)②课件出示创意纸
拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇妙在哪瞿?通过图片观赏引导学生感受制造性设计的魅力。(2)小组争论：假如让你设计，你会设计怎样的纸拎袋?你用它来干什么?(3)学生作业。①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进展装饰美化。②作业要求：第一层次：造型美观、颜色搭配和谐。其次层次：构思新奇、造型独特、装饰美观。③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中消失的优缺点准时点评。辅导要点：整体构思与造型;制作的技法与装饰方法。
6.作业展现，学生互评。
(1)学生作品展现。①学生自评：?设计师?从纸拎袋的造型、装饰、材料、时能等方面进展介绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样克制的。②同学互评：说说你最喜爱谁的作品，为什么?你有什么好的建议吗?提出缺乏及改良方案。③思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的缺乏，完善作品。(2)评比活动：制作奖(评价标准：造型美观、制作精致);创新设计奖(评价标准：造型新奇有共性、装饰美观)。
7.课外拓展。
学习了纸拎袋的设计与制作，盼望学生在环保意识日益觉醒的今日，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出奉献。课件出示各式自制环保袋，学生观赏并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。
8.整理材料，保持干净。
把桌面上的碎纸、废料装进我们亲自制作的纸拎袋里，保持桌面和地面干净。
#585539小学美术人美版六年级上册教案3第1课熟悉美术工具
教材分析：工具和材料是进展美术活动的重要条件，如何对一年级的学生进展这些引导是这一节课的难点。在课堂上我把它定位为美术课教学中的综合。探究领域，目的是想结合儿童以往的(学前)绘画阅历，进展延长由此引发全体孩子对学习美术的欲望。
教学目标：
1、熟识和了解美术的表现形式，熟悉美术与生活的亲密关系，培育新的思维加深对美术的新熟悉。
2、观看和发觉各种工具的使用方式，培育爱惜学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。
3、开阔视野，拓宽想象空间，激发探究未知领域的欲望，体验探究的愉悦与胜利感。教学重点：观看各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
教学预备：课件、有代表性的美术作品、实物
教学过程：
一、组织教学：按常规进展。
二、导入新课：
回忆学前绘画阅历引语：今日我们要在课堂上找朋友，这个朋友是谁，我先不告知您们，上完课你们就知道了。请大家想一想以下的问题，小组争论，代表答复，要求答复时要完整。
1、你在画画的时候用过那些工具，请你向大家介绍一下，它叫什么名字?怎样使用，能出示你的作品向大家展现吗?2、你见过那些绘画工具，请你介绍一下，你在那里见到的?你认为它们能用来干什么?3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么?
蜡笔小学问
1、是年幼儿童最常用的绘画工具
2、同彩色铅笔相比，蜡笔的颜色比拟艳丽、笔芯也稍软，使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。
3、蜡笔即可以用来画线条，也可用于大面积的涂色。
油画棒小学问1小朋友最喜爱使用的工具，颜色艳丽、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多，而且由于是油性的，颜色之间简单混合，颜色的变化，层次都比拟丰富。
彩色铅笔小学问：
1、最简洁的颜色画工具，犹如铅笔一样，比拟适合年龄幼小的小朋友使用
2、颜色严厉，即可以用来涂颜色，但涂色的时候不能用力过大，由
于它的笔芯是硬性的，会在纸上留下痕迹。
3、比拟适合于画轻柔、淡雅的画面。
师小结：在绘画过程中，工具和材料是很重要的，它就象一个好助手能帮忙你实现你的绘画愿望。
三、引导观看思索发觉新的工具和材料课件展现：
1、观赏中国画、书法作品。
2、观赏油画作品。
3、观赏水粉、水彩画作品。
4、观赏版画作品。
5、观赏儿童画作品。
师：观赏了这些画，大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?生自由谈论。
6、课件再次展现(结合作品进展展现)，目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力，引发学生明白工具和材料的重要，以便今后在美术课的课前预备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?7、怎样爱惜这些工具和材料。
课件：工具和材料使用小学问，进一步强调爱惜工具、爱护学习用品、正确使用学具的良好品质。
四、评价，师指导学生正确使用回答下列问题。
1、你能熟悉的美术工具和材料有()种?
2、通过学习你又熟悉了那些绘画的小伙伴它的名字叫()?3、你能爱惜和正确的使用工具和材料吗?
五、课后观看和思索
1、收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。
2、到美术用品店去观看文房四宝是什么?又发觉了什么新的工具和材料。
#585540小学美术人美版六年级上册教案4一、教学目标：
1、学习和尝试染纸的技术和方法;2、在完成染纸的过程中体会形式美，以感性的形式进一步了解颜色的原色学问;3、喜爱染纸的过程，并能用染纸作品装饰美化生活。
二、教学重、难点：
教学重点：知道学生学习和尝试染纸的技术和方法。
教学难点：指导学生初步体会染出的画面效果与纸的折叠方法及用色之间的关联。
三、教具学具：
扎染背心、扎染方巾、染纸作品装饰的贺卡、染纸作品、电脑课件、染纸的工具材料。
四、教学设计思路：
本课的根本脉络：激发兴趣、导入新课——观赏感受、开阔视野——观看探究、了解技法——制作实践、感受颜色魅力——美扮装饰、培育设计应用意识——展现评价、拓展延长。
教学过程：
一、激趣导入，观赏感受
1、教师展现扎染背心和方巾，引导观赏。
(1)教师简洁介绍扎染的特点和方法。
(2)学生沟通发表自己的观赏感受。
(3)板书课题——漂亮的染纸
2、观赏扎染、蜡染、染纸作品，开阔视野、激发探究欲望。
(1)教师演示课件，简洁介绍，引导观赏。
(2)学生争论沟通观赏感受。
(3)激发学习欲望。
二、观看探究，了解技法
1、观看制作方法视频。
(1)教师播放制作方法视频课件。
(2)提问：制作漂亮的染纸需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特殊提示了哪些需要留意的问题?(3)学生观看视频。
(4)争论、发言。
(5)教师小结。
2、探究发觉折叠方法。
(1)教师出示染纸作品展板，提示纸张的根本折叠方法和外形变化。
(2)分组探究折叠方法。
(3)学生代表到前面演示发觉的多种折叠方法。
3、尝试染纸过程。
4、观赏撕染、剪染作品，启发创新。
(1)观赏课本里的撕染作品，启发学生的创新思维。
(2)学生谈自己的设计准备。
三、制作实践、感受颜色魅力
1、学生染纸实践，教师提示留意事项。
(播放音乐《春江花月夜》《高山流水》)2、教师指导学生设计制作。
四、美扮装饰，设计应用
1、教师展现染纸画装饰的贺卡作品，引导观赏，启发思维。
2、学生争论发言。
五、展现评价，拓展延长
1、学生展现自己的染纸作品。
2、相互沟通评价。
3.启发学生制作出独具特色的作品，并装饰美化自己的生活。
4、合唱《幸福拍手歌》，尽情享受创作胜利后的乐趣。
六、作业要求：
1。每人四幅不同折法，不同颜色的染法。
2。点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结阅历，取长补短，不断改良。
3。折纸、剪纸可以自己设计把戏。
七、板书设计：
美术的染纸
制作过程：折、夹、挤、染、绽开。
种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡。
#585541小学美术人美版六年级上册教案5教学目标：
1、了解民间美术的简洁学问和特点
2、体验感受把戏形式的魅力
3、大胆描画或剪贴图案花纹
教学重点：把戏图纹的赏析
教学难点：自主表现把戏图纹，激活审美情趣。设计的把戏适合物体
教学预备：教学用课件
教学过程：
一、情境导入——说把戏
1、课件演示：民间美术中有很多把戏，它们的造型大方质朴，手法生动自如，形象逗人宠爱。
2、经受了漫长历史形成的民间美术具有很高的欣赏价值和保藏价值，是祖国面族文化的结晶。
二、观赏——赏把戏
1、师：把戏是民间美术的结晶。在许多方面都有应用，如：刺绣，陶瓷，剪纸，房屋等。请学生依据自己的喜好，上台来电及电脑上的各类各种把戏，进展观赏。
2、师问：这话样是画、绣还是剪的?是什么内容?有什么感觉?有什么特点?3、小结：内容主要是自然之物，朴实，温馨。表达了美妙的意愿。颜色或单一，或和谐。
三、给把戏命名(课件)1、课件出示范例，如何命名：如：二龙戏珠等等。
2、生：给把戏命名。争论。
四、找把戏嬉戏(课件)(1)出示剪纸把戏(圆形适合纹样)，问：美丽吗?(2)师小结:把戏应适合被装饰的物品。将圆形适合纹样放置在方形的物品上，让学生纠错。
(3)做把戏适合嬉戏。将把戏与相适合的器皿物品对应起来。
五、自主表现
1、生自由选择瓶、扇或者盘，衣服的形状进展装饰。
2、师出示范图：要求适合，和谐。范图：瓶的装饰，衣服装饰等。
六、作业展评。
篇三：人美版六年级美术上册教案
新人美版六年级上册美术教案（全册）（精选5篇）
第一篇：新人美版六年级上册美术教案(全册)新人美版六年级上册美术教案
第1课建筑艺术的美
教学目的：通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。使学生审美能力不断提高，更新审美观念。培养学生用探究性学习方式学习。
重点难点：认识古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。
教学过程
一、导入新课
提问学生：“你觉得美术有哪些门类？”学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有许多门类的初步认识。其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。出示课题建筑艺术的美
二、讲述新课
大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？
欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。
1、你知道浮雕上的图案的意思么？
2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？
3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？
我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑展现着不同的风格。建筑与音乐的关系。运用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。
三、学生作业
你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。第2课
图形的魔术组合
教材分析
本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。教学目标：
1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇妙世界。
2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品
3、改变思维方式，利用提供的图形组成新的形象。教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象。教学难点：改变思维方式，培养创新思想。
教学准备：范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。课时：一课时
教学过程
一、名作欣赏
1、《我和我的村庄》（油画）夏加尔（俄国）你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2、你能总结它的表现方法吗？
颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树??画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。
一
3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在
一起，也能变成一幅奇妙的作品呢！
4、揭题：图形的魔术组合板书
二、新授
1、出示图形
2、小组合作讨论：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？
3、图形的组合方法
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。
4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅神奇的图画。他们能够成功的一个重要因素，就是改变思维方式，来了个“脑筋急转弯”。a)学生作品欣赏
5、练习
a)任选一组课本提供的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创造性！
b)注意
根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最后上颜色时注意色彩的对比。
3、说一说，你将用哪一组图形来表现什么？
4、练习、辅导。
5、作品展览和评述
a)学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？b)自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。c)教师点评。d)修改、评优。
7、布置下节课的准备工作
第3课
添画人像
【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。【教学目标】
1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。
2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画另一半。【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。
【教学准备】教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。学生：人物头像的图片。【教学过程】
一、启发谈话，引入新课
展示学生优秀作业，引出课题——添画人像。根据作品简单分析添画人像的方法。引发兴趣，简单了解作业方法。
【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。
二、讲授新课
1．引导学生欣赏课件人物头像。（1）分析人物头像的表现方法。（2）五官有什么特征？
根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。初步了解画人物头像的基本方法。
2．播放教学课件。
人物头像切割图——展示添加过程。提出问题：
（1）你对片中哪些地方最感兴趣？（2）添加部分运用了哪些方法？
（3）添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？
二
【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了解作业方法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进行表现。3．布置作业要求：
利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：
你准备利用什么方法？怎样表现？4.了解作业方法。
交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明确作业要求，准备按要求完成作业。通过交流相互启发，进行构思。5．教师演示。利用实物投影演示：
（1）利用线描的方法添画人物头像的一半。
（2）展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。
观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。了解、掌握表现方法。
三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创新，激发学生的表现欲望。1．看书第18页和第19页。问题：（1）人物头像有什么特征？
（2）利用了什么方法进行添加的？
（3）添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？
2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。
四、学生动手实践，教师巡视辅导。教师辅导要点：
（1）图片切割方法和粘贴位置。（2）工具的选用。（3）创新的表现。
（4）根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。
【设计意图】
鼓励学生大胆进行艺术实践。鼓励学生个性的发挥和表现。
五、欣赏学生作品，师生共同评价。
1．学生展示自己的作品，组织学生评价作品。（1）展示作品。
（2）根据作业要求进行评价。2.教师点评，课堂小结。第4课线描画中的黑白对比
教学目标：
欣赏感受线描画的独特魅力
1、学习线描的表现形式：线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
2、完成一幅用线画具有黑白对比效果的作品
教学重点：感受线描画中线条的独特魅力
教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性、若干图片
第一课时
一、范画导入，揭示课题
2、你们看，今天的绘画有什么特点呢？
3、你能总结它的表现风格吗？
4、揭题：线描画板书
二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式
1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）
2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）??8、感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条的疏密排列不用；线条的各种样式不同??）
三（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（黑白色块）
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
（4）哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画想比较）（小组讨论相互的感受）
（5）小结：我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰富线条表现出变幻多姿的视觉世界。
三、练习
1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主题呢！
3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、作画步骤：
（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整
5、练习
6、辅导
四、作品展评
五、课堂小结
第二课时
一、作品展览，进行评优
1、学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？
2、为你的好朋友提点绘画建议或者帮他修改一下作品
二、优秀作品展示，激发创作激情
3、优秀作品欣赏，强调黑白对比
4、比较自己的绘画作品，找出存在的优缺点
三、继续创作绘画作品
第5课
亲亲密密一家子
教材分析：
本课属于“造型·表现”领域，是一节容量大的技法课。教材向学生展示了充满浓郁生活气息的儿童画作品和摄影作品，它们都表现了生活中家庭成员间平凡而温馨的瞬间，由此引发学生对生活的关注，让学生感受家庭的温暖和亲情，并有感而发进行创作。在教学过程中，又适当扩大了亲情的范围，由人到动物到拟人的植物，使表现得范围更加宽泛并引发孩子用一颗爱心去观察世界。设计思路：
这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量大的特点，以最为简便快捷的方式传达知识信息；用情境表演、动画人物引路，教师示范等多样活泼的方式使学生产生直观感受，迅速形成创作意识。着力培养、发展学生的感知能力、动手能力、表达能力及探究和自主学习的能力。
一、教学内容与目标
1、显性内容与目标。
应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。
应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2、隐形内容与目标。
通过创作组合表现一家子亲密的场景。
二、教学重、难点。
重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
难点:1、怎样在画面上表现出亲密感。
2、粉印过程中颜料水分的怎样掌握。
三、学习用具：
吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。教学过程：
一、情景导入。
[设计意图：以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。]1、谁来接你放学？知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。（师贴笑脸）
四
2、没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。（有意把笑脸贴在一起）
3、猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？她们在干什么?揭题：今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。
二、情感体验，感知体会。
[设计意图：以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。]1、在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。（课件）
2、在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？
指生回答，师生共演。
3、今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？
小头爸爸问问题。指生回答。学生回忆自己家里的亲密场景。学生感受动物之间的动人亲情。
三、探究技法。
[设计意图：以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，自主学习]课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要注意的问题。
四、观察学习。
展示作画步骤，了解作画过程。
师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。
以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。展示书上作品，引导学生从多方面去构思。
五、学生实践。
[设计意图：通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。]出示作业要求及注意事项。学生创作师巡回指导。
六、交流评价。
[设计意图：培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。]展示学生作品，并作适当评价。
1、你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？
2、你的作品时怎样表现出亲密的场景的？；奖励“爱心宝贝”奖章；
七、拓展延伸。
[设计意图：加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲情。师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的爱。第6课
画一幅色彩和谐的画
教学目标：
1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。
3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。教学重点：了解邻近色的知识。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
五
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
六、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。课后记：
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。第7课
箱板上的新发现
【教材简析】本课属于“造型·表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料，再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发，进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。【教学目标】
1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色
彩卡纸拼贴等方法。【教学难点】层次感和画面整体效果的把握
【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等
【教学流程与设计】
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。第8课参观劵的设计
教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
六2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留
多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再
则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”??以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。
教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干
学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：(一)谈话引入。
教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。板书课题：设计参观券(二)传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。
教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。了解）
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。(四)展示优秀作业，总结全课。板书设计：
设计参观券
设计形式：(1)摄影；(2)绘画
构成：以图为主，文字为辅
纹样：内容，景点
文字：地点，名称，票价
第9课
神秘的礼盒
课时：两课时
课型
：造型—表现
教材分析：
本课属于“造型—表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和创造力，完成礼盒的设计与制作。教学目标：
七
知识目标：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。能力目标：学会利用综合材料设计制作礼品盒。情感目标：培养学生环保意识，体验巧妙利用废旧物的乐趣，感觉人与人之间的亲密关系和生活的情趣，启发引导学生做一个有爱心的人。
教学重点：了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。学会利用综合材料设计制作礼品盒。教学难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。教学准备：教师：优秀作品，课件
学生：不同形状的纸盒，卡纸，胶水等
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
教师：在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？
揭示课题：（板书）神秘的礼盒
二、讲授新课：1.引导学生观察。分小组观察礼盒：
（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？（2）打开之后你有什么样的感受？
（3）你认为礼盒
设计的巧妙之处有哪些？还有哪些不足之处？应该怎样修改？2.播放课件：
观察欣赏生活中礼品盒的种类、用途，发现和了解设计与实用是怎样的关系。3.组织小组讨论：
（1）你的礼物准备送给谁？他们有什么特别的喜好？你想用什么样的盒子来包装？（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？哪些需要装饰美化？（3）装饰丝带有哪些不同的系法？
设计意图：启发思考，引导分析，自主探究，帮助学生突破如何综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法这一教学难点。4.组织学生看书
分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？
三、完成作业。
1.作业要求：收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。2.辅导学生完成作业。3.辅导要点：
盒子形状的巧妙利用、盒子内部的创新设计，盒子外观的美观装饰。第二课时
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成制作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
三、作品展览和评述。
1.学生活动：你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？
2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。3.教师点评。
4.评选设计之星：最佳制作奖、创新设计奖
八
设计意图：开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。
四、小结拓展：
回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。
设计意图：培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
教学反思：本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。开始学生的概
念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高设计兴趣，创出佳作并非易事。只有让学生学会从范作中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。第10课故事中的人
课型工艺课时一课时
教学目标１、通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。（２、抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。（练习）
3、努力表现出人的美。（接受）重、难点重点是用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。学生：课本、彩泥及
泥塑工具等。教学过程
一、引入课题。讲故事
1、观察投影中的人物。
2、出示教师的泥塑作品。师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
2、小结：用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
2、教师示范。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
四、作业讲评。
作业Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动
态，人物造型生动、结构稳定。第11课
镜头里的花
学情分析：
目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用
更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。教学准备：图片实例
数码相机
像素高的手机
教学过程：
一、导入
将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。
师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）板书课题：镜头里的花。
九
二、新授
1、认识家乡的花卉，了解相关知识。
2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？
展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）
3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。
（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）
4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。
曝光规律：
一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；
二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。
三、艺术实践
运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。
四、展示评价
（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输出到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华
今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财
产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。第12课
神州风采
教学目标：
1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画
教学过程：
一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义
1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
二、引出课题
师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有什么感受呢？（出示课题，板书）
三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。
1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。
2、展示长城等有建筑图片。它们是我们祖先创造的奇迹。
1、小组交流讨论。
师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。（出示）（小组交流）2．汇报交流。（指名答）3．归纳总结。师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。
再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门(图片)、故宫(图片)、上海东方明珠(图片)、金贸大厦(图片)。
四、了解中国特色的自然遗产
十
来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片
及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。（略）
五、激发感情，祝福祖国
（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？
六、学生作业
七、作品展评
第13课
保护我们的精神家园
教学目标
1、知识与技能
了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。
2、过程与方法
查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观
学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。教学重点
了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。教学难点
运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。教学准备
课件
资料
图片
教学过程
一、导入新课
1、课件出示库淑兰的影像照片。
提问：有同学认识这位农村老奶奶吗？
她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？请你们在教材31页上找到答案。
2、学生自主探究
3、认识大师
课件出示库淑兰的剪纸作品
（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽(2)晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感4，揭示课题
（1）什么事非物资文化遗产？
（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？（3）学生看教材33页的小知识
（4）教师小结：“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。（5）引出课题并板书课题
二、分析范例
教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”
2、惠山泥人的发展：始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期
3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。
三、合作探究
1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。
2、引导学生发现它们之间潜在的联系。
3、雅俗共赏的戏曲：京剧。你了解哪些京剧艺术的知识？
木偶的制作与表演
皮影艺术的特色
4、杨柳青年画的发展和特色
四、调查家乡
十一
你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？
还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？
你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？
五、艺术实践
以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。
六、展示评价
请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议
七、课堂延伸
继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。第14课
家乡的小吃
教学目标
显性目标
应知：了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法
应会：尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
隐性目标
通过生动有趣的教学活动使学生了解有关本地区饮食文化、历史和习俗，培养学生注意观察生活，激发学生热爱家乡的情感
重点
通过了解有关本地区饮食文化历史和习俗，加深对本地区民
族传统饮食文化的了解，尝试多种表现方法
难点
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备
课件、图片、资料
一、激趣导入
1、师：同学们，你们去过大观园美食城吗？想不想去一饱口福？（学生齐答）
2、（出示图片）快看！上面这位同学吃得津津有味！你们知道他吃的是什么吗？（学生带着好奇心猜想）——臭豆腐。
3、简介臭豆腐
炎热的夏天，湖南长沙市的大街小巷，都在吃既便宜又好吃的臭豆腐，虽然闻起来很臭，但吃起来却很爽口。
4、长沙的人们就把臭豆腐当做最有名的小吃，那我们的家乡——山东又有哪些特色小吃呢？
今天，我们就来一睹山东的特色小吃吧！（板书课题）
二、创设情境，感受新知
1、引导学生欣赏生活中的风味小吃。
（1）日常生活中的风味小吃无处不在，请你说一说你见过的特色小吃。
（2）同学们说了那么多风味小吃，老师也为大家准备了一些小吃图片让大家欣赏一下。
2、小组互相交流、介绍
老师知道同学们也搜集了许多家乡小吃，请大家分别从食品的名称、历史、颜色、味道、制作工艺等方面介绍。(3)提出质疑
这些风味独特的特色家乡名吃为我们家乡的经济发展带来了很大的帮助，今天我们要用彩泥、彩纸等，把他们制作成模型，并配上说明让那些外国朋友也来
一品其风味，使其走出国门，走向世界。你们组准备用什么形式来介绍和推广呢？（4）教师展示
为临沂特色早点—糁设计一个商标或广告，边做便说明一些简单的常识（如产品名称、产品特点、保质期、生产日期、地址、电话号
码。）
在制作过程中你会遇到哪些困难？还有什么样的问题需要老师或大家的帮忙？
引导学生提出困难和问题，老师讲解示范，有些可提示学生看书解决。
十二（5）课本上的图片给了你那些启发？
（6）家乡的这些小吃很有名，俗话说得好“好喝的酒还得勤吆喝”那么用什么样的方法让外地朋友知道并来尝一尝呢？
三、自主探究、探索尝试
今天让你们大显身手，咱们举行一个“校园美食大比拼”
（1）以独立创作或小组合作的方法，运用彩泥。彩纸制作一份家乡的小吃。（2）推广你的小吃
如：一张美食推广卡，设计一句独特的广告标语。
四、评价、展示
（1）举行美食展销会，让学生把做好的小吃放在展示台上，自己介绍并推广。（2）设计有新意的小组介绍设计思路。
五、拓展
课件展示祖国各地的特色小吃。
祖国各地的特色小吃品类繁多、外观精美、风味独特，希望同学们能将它们向更多的朋友或国际友人介绍、推广，使我们的小吃文化发扬光大，风靡海外！学生搜集资料，自主学习。培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]自主搜集信息和整理信息的能力。学生激情回答，并心中生疑。学生质疑：
（1）臭豆腐真的那么好吃？它是怎么做的呢
第15课家乡的艺术
一、教学目标：
1、让学生了解家乡艺术了解民间艺术的独特魅力。
2、学习民间艺术表现手法。
3、培养学生热爱祖国传统文化的情操。
二、教学重难点：
依照家乡的乡土艺术制作一件作品，制作材料有困难可用绘画完成。
三、教学课时：一课时。
四、教学准备：
教师准备：课件、民间艺术品
学生准备：制作工具、绘画工具
五、教学过程：
1、导入
出示泥人作品，激发学生学习兴趣。
2、授课
邀请对泥人发展比较了解的老人讲解泥人的源起传说与记载
惠山泥人确切的起源时间，现在已很难推断。
在相关的传说中，最早的一则是战国时期，据传孙膑流落吴地以做泥人为生；后来孙膑出任齐国军师，以泥人泥马布阵，研究兵法，破了庞涓的“五雷阵”。因此旧时艺人们供奉孙膑为祖师爷。但这则传说至多只能视作吴地泥人的原始。北宋文人苏东坡曾在纪行诗中发出过“惠泉山下土如濡，阳羡溪水米胜珠”的赞叹，有人视此诗中就蕴涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一带盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《东京梦华录》中就有记载。因此有人将惠山泥人的肇始期定于宋代。
但关于惠山泥人的最早文字记载始见于明代。与此同时，惠山泥人的另一个流传较广的传说也是追溯至明初。据称，明洪武年间，军师刘伯温夜观星象，发现无锡惠山有旺盛的灵秀之气，将出文臣武将大乱江南，于是来到惠山脚下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥将泄去惠山的灵秀之气。
明季文人王季重在《游惠锡两山记》中有“买泥人、买小刀戟以贻儿辈”的记载。比王季重稍晚的明末散文家张岱在《陶庵梦忆?愚公谷》中也写道：“无锡去县北五里为锡山，进桥店在岸，店精雅，卖泉酒、水坛、花缸、宜兴罐、风炉、盆碗、泥人等。”由此可知，在明代末年，惠山泥人已作为商品在当地店铺出售，并渐趋成熟。因此，现在一般将惠山泥人的起源年代定在在明代之前。
3、欣赏制作泥人的录象
清晰的了解制作过程，进一步对泥人艺术的感知。对装饰花纹、装饰色彩、装饰手法有更多的感受。
4、欣赏各地民间艺术作品
民居木雕（清）浙江凤翔的马陕西
陈家祠砖雕（清）广东泥咕咕河南
面花山西剪纸陕西
刺绣贵州
六、学生作业
十三
可以动手试试做做，也可画一画。
七、展示评价
第16课发现老房子的美
一、教学内容与目标
1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。
2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。
3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。
二、教学的重点与难点
教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点：对建筑结构的理解与掌握。教学准备：
课前搜集的资料、陶泥、课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一、课前准备
二、导入新课：
汇总资料，引导学生交流。
三、讲授新课
1、小组研究
引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？
2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导
3、引导学生反馈与交流：
谁的想法别具新意？
在尝试的过程中遇到哪些问题？
4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。
5、示范
教师做示范：做底——文体——细节
堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的肌理效果。
四、艺术实践：
制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作
教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。
五、评价展示
引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。
引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。教后反思
通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。第17课
家乡的老房子
活动目标：
1、知识目标：引导学生用自己喜欢的方式了解家乡民居、建筑的一些特点与变
化。
2、能力目标：培养初步的探究能力，探究建筑与人们生活的关系与影响。
3、情感、态度、价值观：感受建筑艺术的精美和家乡劳动人民的智慧。活动准备：
1、课前观察自己住的房子，并把它的样子画下来。
2、收集各个地方不同建筑、民居的照片、图片、邮票等资料。
3、多媒体课件。活动过程：
（一）了解家乡房子的特点和变化
1、展示作品，了解家乡房子的特点
课前大家都观察了自己住的房子，并把它的样子画了下来。现在，我们一起来欣赏一下：（1）谁愿意介绍一下自己的作品？
（2）在绘画、欣赏和评时的观察中，你觉得我们住的房子有什么特点？
十四
小结：我们住的房子大多是楼房；也有的是平房，或者说砖瓦房，红红的瓦，白白的墙，这一切构成了家乡一道独特的风景。此
外，在我们的周围还有许多老房子，让我们去看一看。
2、通过比较，感知家乡房子的变化（1）（出示制作的“老房子”课件）想一想：我们家乡有没有这样的老房子？你喜欢这样的老房子吗？它哪些地方给你留下了深刻的印象？（根据学生回答适当板书：青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁??）（2）同桌交流（可以结合课下搜集的照片或图片进行交流）；
①你在哪里见过这样的老房子？
②给你印象最深的是什么？说说你当时的感受。（3）全班交流。
生1：在我的老家农村见过这样的老房子，当时给我的印象就是历史久远。生2：我也是在老家见过这样的老房子，觉得非常得好奇，回家总喜欢到那里去看看。
师小结。青青的瓦、灰灰的墙、展翅的屋檐、雕花的房梁、门前的石狮子，这一独特的历史文化在我们看来是那样的古老、新奇。
同学们，我们生长在江南水乡，让我们一起来画我们家乡的老房子——江南水乡。A、讲解线条画（1）勾画外轮廓形及比例。（2）从主要部分入手。（3）线条明确，有密变化。（4）明暗对比强烈。
B、讲解色彩描绘的方法。
（1）在初步概括的线条画基础上作色，线条不要有明暗变化，只要线条明确。（2）线条、色彩画分两种清淡，稍有色差及鲜灰变化。
（3）以色块为主的，线条只要框出结构即可，色块鲜明，对比强烈。D、学生作业，教师辅导。
1、学习用线条描绘老房子的特征。（1）遵循原则：整体——局部——整体
（2）讨论用线的方法：是自然曲线好，还是笔直的好？
2、色彩描绘方法。（1）23线条结合法。（2）色块表现法。
3、小组讨论总结线、色描绘方法，并想一想自己适合用哪一种方法，为什么？E、交流，好的作品上台交流。
第18课
家乡的历史和发展
教学内容与目标
应知：
1、（1）通过学习本课，初步了解自己家乡的历史与发展概况，对家乡某一方面的过去与现在有比较深入的认识。
（2）知道自己家乡的标志性景观，并能作简单介绍。
应会：（1）能用手绘小报、文字、绘画等形式综合表现家乡的变化。（2）能够与同学合作，搜集、整理资料，进行采访、调查活动。教学重点与难点
重点：1.搜集资料，走访调查家乡的历史与发展。
2.通过一至两种形式表现家乡的历史与发展这一主题。难点：对自己家乡的历史与发展进行分析与总结。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：1.引入。
（1）播放课件：从猿人到现代人的人类发展历史图片，引入“发展”的概念。发展：实现现代化的过程。
（2）提问：谁能根据自己的亲身感受说一说家乡这几年哪些方面有了发展变化？
（3）小结：
我们亲眼见到的变化只是很小的一部分。历经几百年的历史变迁，我们的家乡发生着翻天覆地的变化。学生观看并思考。
学生回答衣、食、住、行各个方面的变化，无论大小均可以说。2.授新课。
（1）家乡的变化是方方面面的。今天我们从几个方面来进行深入的了解。请各小组同学把本组搜集到的各种资料进行整理，并按照各组问题卡上的内容进行讨论。（2）“我把家乡的发展说一说”（小展示会）。①家乡的胡同与现代街道的变化。
十五
②城市与农村现代建筑
问题卡(课件)：
③交通工具的变迁
问题卡(课件)：
A.早期的交通工具
B.现代的交通工具
C.现代城市的交通状况D.这一变化说明了什么？
（3）家乡的这些变化使你感受最深的是什么？
以小组为单位，组长负责。学生把自己所搜集的与本组题目相关的文字、图片、物品等资料进行交流，并按照本组问题卡上的内容加以讨论和整理。各组的学生代表发言。认真倾听各组的发言。其他组学生可进行补充。
3.把本组的题目用所学过的小报的形式图文并茂地展现出来。
分工合作，根据自己的特长进行文字抄写、文字排版、图片绘制等各项工作。
4.小结：
一座城市的历史就是一个国家的历史。作为几代帝都和今日中国首都的北京是中国历史和现状的缩影。家乡是古老的，但同时又是一座焕发美丽青春的新城。正以一个雄伟、奇丽、新鲜、现代化的姿态出现在世界上。让我们去了解它更多的历史和发展吧，你会更加热爱它。5.作业用班级或校级展览的形式表现出来。课后反思：
本课是“家乡”系列最后一节课，它既是对前三节课的总结，也是对前三节课的升华。前三节课从家乡的老房子、家乡的小吃、家乡的艺术三个点出发，对同学们家乡的历史、传统进行了探究和总结，而本课则把视点放在了过去与现在的对比上，寻找家乡发展变化的足迹。
《家乡的历史和发展》是一节“综合探索”课，其综合性是多方面的。从本课的题材上讲，它综合的是一个地区的历史事件、文物、经济、文化教育、环境等方方面面的内容；从表现方法上看，它又可以用手绘小报、绘画、文字、摄影、板报等多种表现方式呈现学习成果；从学习方法上看，可以采取小组合作、自主学习、探索研究等多种形式开展学习活动。因此，本课给予了教师很大的创意空间去设计、完成家乡历史和发展的学习活动，当然这对美术教师也将是个挑战。第19课博山内画壶创作艺术
课型造型
表现
课时1教材分析
内画壶是清代末年发展起来的一种汉族特有的传统工艺品，最开始只是为了装饰鼻烟壶，后来逐渐发展成为一种独特的工艺。在玻璃、水晶等透明材质的壶或瓶坯的内壁作画，用的是反向作画的手法。因其精妙的笔触被世人誉为“中国民间艺术一绝”。本册教材安排这一课内容学习旨在帮助学生进一步了解中国传统文化，发现生活中美术的身影，从而进一步挖掘美术世界中蕴含的民族传统文化。学情分析
此处手写（根据学生的实际情况）教学目标
知识与技能
了解什么是内画艺术，知道内画艺术的基本特点以及内画是如何画出来的。过程与方法
通过欣赏和交流活动，培养学生对中国民间艺术的欣赏能力。在观察材料、欣赏制作过程等学习过程中体会民间艺
术的美感，增强传统文化意识和时代创新能力。情感态度价值观
体验民间艺术的魅力，加深对祖国民间传统艺术的热爱之情。教学重点
通过对内画壶创作艺术的了解，用文字表达自己内心的情感。教学难点
十六
对内画壶艺术的感受，能对中国民间艺术理解与评述。教具
课件、视频
学具
教学过程
课前准备：学生自主学习，查阅内画壶的相关资料，如果学生家中有内画壶的，可以带到课上，方便学生观赏学习。
一、激趣导入：
老师出示内画壶艺术作品的图片（课件），请学生猜一猜这些作品有多大，是如何创作出来的。这种艺术作品就是——内画。
出示课题：博山内画壶创作艺术
二、深入探究
1、何为内画艺术？
二次备课
教学设计意图
根据学生的学习特点，激发学生的好奇心，以交流谈话拉近师生的感情，激发学生的学习兴趣。师：内画是中国民间独有的一项传统绝技。它是由艺人们采用特制的画笔，在玻璃、水晶、琥珀等透明材质的壶或瓶坯内，反手绘出精工奇巧的画面艺术。
2、了解内画壶的起源：（课件）内画壶又称鼻烟壶，是汉民族特有传统工艺，以前西方人根本不相信是直接画的，直到工艺公开，制作场所可以参观。内画壶一开始只是装饰鼻烟壶，后来逐渐发展成为工艺品，内画壶一般采用半透明料器制造，比如玻璃，高级的也有用水晶、玛瑙、翡翠等制作的。早在19世纪末，就作为中国传统工艺品大量行销国内外市场。现在，内画壶已成为广受欢迎的旅游工艺品。世界上许多国家的博物馆收藏有内画壶的珍品。
3、内画艺术的创作题材与流派：
内画的题材从简单的装饰图案开始，慢慢发展到山水、人物、花鸟，进而在图画中插入具有故事情节的传说和
神话，在绘画技艺成熟之后，又进一步借鉴国画艺术，给每幅作品加上题款、印章，使得内画壶越来越具有欣赏性，将中国文
化精髓中书法与绘画之雅移植于内画壶中。
内画艺术有四大流派“京、冀、鲁、粤”。以山东博山为中心的鲁派内画，创作风格粗犷、豪迈、泼辣。代表人物是毕荣九。
播放课件：欣赏鲁派内画壶作品。
4、视频欣赏或看书48页。
学生边看边思考：1）内画艺术是怎么画出来的？2）画好内画的几个要点是什么？3）内
了解内画壶艺术，引导学生学会欣赏、评述。
直观感受内画壶艺术，引导学生自主学习，感受中国民间艺术的独特魅力。在欣赏过程中增强学生的审美能力与民族自豪感。画艺术的基本特点是什么？
三、小结评价：
组织学生从以下几个方面进行评价：
1、在了解和欣赏内画壶艺术的过程中，是否积极与同学交流，是否用于发表自己的见解。
2、通过本课学习，你收获了怎么样的快乐？在美术学习中有什么新发现？
四、拓展作业
请同学们利用课余时间以《博山内画壶创作艺术》为主题，制作一份手抄报。引导学生感悟课堂、享受课堂、总结提升。板书设计
博山内画壶创作艺术
内画的创作题材：人物、山水、画鸟??
内画的艺术流派：鲁派内画、冀派内画、粤派内画、京派内画
内画的创作方法：
第20课文房奇葩—齐笔
课型
欣赏评述
课时1课时
十七
教材分析
本课属于“欣赏评述”学习领域，教材共两页，展示了齐笔的历史、产地和制作工艺特点，对于学生了解家乡民间工艺、了解中华传统制笔工艺甚至传承民间手工制作方法都有很好的示范价值。学情分析
教学目标
知识与技能
了解齐笔的历史、产地和制作工艺特点。
过程与方法
在搜集、欣赏、讨论的过程中，提高学生对民间工艺
的了解程度。情感态度价值观
启发学生对齐笔的热爱，培养学生对嘉兴民间工艺的了解和尊重。教学重点
了解齐笔的制作工艺特点，知道齐笔“四德”。教学难点
准确的表达出齐笔的制作工艺特点。教具
学具
教学过程
一、设疑激趣
1、出示毛笔，问：你认识它吗？
学生都认识——毛笔
2、你知道第一支毛笔是怎么制造出来的吗？
小故事——蒙恬造笔
教学设计意图
通过设疑，激发学生兴趣。
二、导入新课
1、毛笔的历史
在五、六千年前，已有了毛笔或类似毛笔的笔。商代甲骨文中已出现笔的象形文字，形似手握笔的样子。在湖南长沙左家公山和河南信阳长台关两处战国楚墓里分别出土一支竹管毛笔，是目前发现最早的毛笔实物。
2、四大名笔
中国的毛笔文化源远流长，经历代的发展与完善，逐渐产生了在中国“四大名笔。”浙江的湖笔
安徽的宣笔
河北的衡笔
山东的齐笔
三、启发新知
1、齐笔起源
四大名笔之一的齐笔就在我们身边。让我们一起来了解一下它的前世今生吧！生介绍自己课前查阅的资料，包括齐笔
的历史、产地、特点等
2、制作工艺
通过大家的介绍，我们对齐笔有了初步的了解，老师还为大家准备了一小段视频，让我们通过视频看看齐笔是怎么制作出来的吧！播放视频：齐笔制作工艺
3、总结特点
请学生结合课本总结齐笔的制作工艺特点。
4、齐笔“四德”
正是因为齐笔的制作考究，所以制作出来的齐笔锋颖坚锐，健劲有力，具有尖、齐、圆、健之“四德”小知识：齐笔“四德”
四、分组实践
1、练习体会
下面就让我们来试用一下齐笔吧。生试用齐笔，进行书写或绘画尝试。
2、谈体会
谈谈你对齐笔“四德”的体会。
十八
五、拓展小结
请同学们课下继续对毛笔的探究，了解四大名笔的异同，传承中国文化。用视频吸引学生，将枯燥的讲解变成学生喜闻乐见的形式，通过观察学生可以具体了解齐笔的制作工艺特点。通过实践操作让学生实际的体会到齐笔的特点。板书设计
20、文房奇葩—齐笔
浙江的湖笔、安徽的宣笔、河北的衡笔、山东的齐笔
尖、齐、圆、健之“四德”
第21课：王羲之与《兰亭序》教案
课型：欣赏评述
课时：1—2课时
教学目标：认识了解王羲之及其书法艺术《兰亭序》，了解行书特点学，临摹《兰
亭序》，从中体会行书的艺术韵味。重点：认识了解王羲之与兰亭序，了解王羲之艺术成就及兰亭序艺术特点，认识
了解行书。难点：对兰亭序艺术风格的理解及临摹兰亭序从中体会行书艺术特
点。
教学过程：
一、导入部分：
播放介绍王羲之的视频（约4分钟）提问学生；片中介绍的是谁？师；对王羲之，王羲之是中国历史东晋时代的大书
法家。知道王羲之的身世吗？王羲之为什么被后世尊奉为书圣？王羲之的故事你
了解哪些？
生答：。。。。。。师讲解：王羲之字逸少，官至右军将军，后世又称王右军。祖籍琅琊也就是今天
我们临沂市。
后迁居南京、绍兴。少时跟随卫夫人学习书法，非常刻苦，相传书
房门前有池塘，每日练字后就到池塘洗刷毛笔砚台，久而久之池塘的水全变黑了。这就是王羲之临池学书，池水尽墨的故事。青年时代遍游大江南北，向古代碑刻
学习，成为大书法家，他精通隶书，尤擅楷书、行书、草书。他把魏晋以前的古
体书法，总结发展为刚劲中正、研美流变的新书体，书法史上成为今体（板书
“古
体
今体”），他是一个改革家，一个承前启后的人一个集大成的人物，千百年
来后世书法家无不向王羲之学习，他是中国书法史上的高峰。被后世尊奉为书圣。在民间王羲之也是家喻户晓的人物，讲述“东床快婿”的故事。。。。。。。。王羲之有很多故事，由于时间的关系就不多说了。今天我们着重介绍学习他的书
法名篇《兰亭序》也就是第
21课。（板书课题：
21、王羲之与《兰亭序》）
二、新授：
提问学生；对于兰亭序你们知道一些哪些信息？
1、欣赏兰亭序作品，(课件展示)提问：你觉得美吗？能读懂文意吗？你觉得和
你练的楷书有啥不同？
师重点讲解兰亭序艺术特点；
最卓越的艺术品，往往在极小的空间里蕴含着及其
丰富的艺术美，兰亭序尺幅很小高24.5厘米，长3069.9厘米。兰亭序是王羲之感
悟山水之美、宇宙人生的真谛，在物我两忘的境界中，一气呵成。正因为他的情
深意厚，笔端天趣自成，也因为笔法精研犹如行云流水、诸美皆备。兰亭序是王
羲之行书代表作。被誉为“天下第一行书”。
2、学生接着欣赏兰亭序，请找一找作品中雷同的字观察写的一样不一样。20多
个“之”每个字写的都不一样，可见作者功力至深。（请学生读课本53也第
二段文字）
3、师读兰亭序文。并解释文言，兰亭序不但是一件书法神品，更是一篇幽美的山水抒情散文，在中国文学史上也是一件很重要的作品。
4、师介绍兰亭序的故事。。。。
5、点击课件欣赏，介绍兰亭序的创作过程。
6、欣赏图片，中国书法圣地----兰亭园林风景图。
二、教师示范书写，临摹兰亭序几个例字“永、和、、之、外。。。”
三、学生实践，师巡视指导。
四、展示交流。展示学生临写作品，师生共同点评，要练好楷书才能学些行书，师指出一些
缺点，点评。
五、拓展；王羲之是我们临沂人，我们临沂早就被评为中国书法名城（点击
图片欣赏临沂王羲之故居、书法公园）师总结；书法是中华民族文化的结晶
和象征,有着博大精深的文化内涵和巨大的文化魅力。我国目前书法教育现状
不容乐观，这并非杞人忧天。我国本是书法发祥地，然而，书法教学却落后
于外国，尤其是日本，虽然其由于文字障碍，书法的风格、书法的层次、书
体的种类等尚不
十九
如中国，但书法教育的普及面远在中国之上，大有争夺书法
霸主之势。在中国，教育行政部门并没有明文规定中小学生必修书法，因此，不少学生便认为只要懂英文、会电脑、有口才就可以驰骋天下，而书法这门
具有深厚文化底蕴的传统艺术并不在他们提高自身素质之列。长期下去，确实令人担忧。临沂是书圣王羲之、大书法家颜真卿的故里，作为临沂人我
们要尊重历史、尊重传统文化，努力学习书法、继承和发扬这门古老的艺术。
二十
第二篇：六年级上册美术教案(全册)1.凝固的音乐——建筑
教学时间:1课
时
课业类型
:欣赏?评述
教学目标:知识与技能：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
过程与方法：通过观看图片，老师讲解了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响.情感、态度与价值观：
1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣。2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。教学重点：
欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。比较古今中外代表性建筑，认识不同建筑风格。发现时代发展与建筑材料变化的关系。教学难点：
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。教学准备：图片、资料
教学过程
：
一、组织教学：
稳定情绪，检查学生收集资料准备情况，做好上课准备。
二、导入新课
1.边欣赏古今中外的著名建筑。2.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？3.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
4.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》7．欣赏古建筑图片。
三、讲授新课
（一）、中国古代建筑欣赏
1.出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给我们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。巨大庄严的建筑群和宽阔的广场给人一种庄严肃穆的感觉。
B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙
C、门钉和铺首：朱门金钉、金铺首是皇家建筑的一种标志，有辟邪的作用，寓意吉祥。D、太和殿屋檐上的仙人小兽：依次为鸱吻、凤、狮子、天马、海马、狻猊、狎鱼、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十兽齐全。
E、乾清宫：皇帝上朝的地方，其金碧辉煌的色彩，笔直的线条造型显得庄严稳重。2.分析小结故宫的建筑风格。
3.你对故宫还有哪些了解，和同学交流讨论。
4.故宫为木结构建筑，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美。5.小组交流讨论。
（二）、外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。2.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
3.教师分析这几种建筑的风格特点。
A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美。
B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神。
C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑。4.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。（造型、材质、感受）
5.乾清宫和凡尔赛宫都同样金碧辉煌，但乾清宫用直线条造型，显得庄严稳重、华丽威严，凡尔赛宫用流畅的弧线，造型圆润流动，处处显示着浪漫而奢华的氛围。
（三）、中外古代建筑在造型材质上有什么不同？
1、中国古代建筑以木结构为主，多采用直线条造型，给人以稳重、古朴、庄严之美；外国古代建筑以大理石或砖石结构为主，造型丰富，灵活多变。
2、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
（四）、讨论：为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
（五）、再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
学生分析：蓬皮杜艺术中心（法国）：造型庞大而古怪，被视为高科技建筑里程碑。里昂国际机场（法国）：造型奇特、展翅欲飞。上海金茂大厦（中国）：融中国传统建筑和现代潮流于一体。
建筑节奏与韵律，像是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
四、完成作业
1.作业要求：根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或自己设计一座现代化建筑。
2.教师巡回指导。
3.展示有创意的作品。
4．介绍自己的作品。学生间互提意见。课后反思：
2.有特点的人脸
教学时间
：1课
时
课业类型
：造型?表现
教学目标：
知识与技能：了解中国人物画是中国画中的重要组成部分，初步学习人物画。过程与方法：学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
情感、态度与价值观：
1.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感。
2.通过本课的教学活动，培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。教学重点：
学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人物画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画的传统与创新。教学难点：
掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。教学准备：毛笔、宣纸、墨汁、颜料、准备一两支你喜欢或者认为特别的笔等
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、导入新课1.眼力大比拼
他们的脸有什么特点？（出示几张著名人物的脸部特写：刘欢、李咏、肥肥、成龙??）2.欣赏漫画
出示其中几位人物的漫画像，说说这些漫画是怎样表现人物脸部的。
小结：要抓住人物脸部特点来表现。
3.欣赏国画肖像并与照片相对比：鲁迅、阿Q、齐白石、观鱼图。
师：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物，今天我们就来学习国画写意人物。
4．板书课题《有特点的人脸》
学生说说这几位人物的脸部特点，包括发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
抓住人物脸部特点，夸张他们的特征。
欣赏，初步感受国画写意人物画的风格。
三、讲授新课
1.以马三立为模特，分析人物的脸部特点。
脸形：中国画家用我们最熟悉的汉字总结出绘画头部的理论，其中头部的基本形分别为：国、申、田、由、甲等。
说说课本中的人物脸形分别属于哪种基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵??发型的特征、皮肤的特征、其他装饰（眼睛，耳环等）。
2.讲解人物脸部的结构比例。什么叫“三停五眼”？
教师根据学生回答进行小结：这三等分和五等分概括了各种脸型正视头像的一般规律。
3.用一个词形容书中人物脸部的表情，思考自己会怎样来表现这些有特点的脸。4.学习马三立肖像的具体绘画步骤，注意墨色的浓淡及用笔的灵活，控制好画面的水分，掌握脸部的比例。
5．学生分析。（学生知道的要请学生回答。）“三停”：发际至眉毛至鼻尖至颏底。
“五眼”：
两眼、两眼之间的距离及眼至左右两耳。
四、学生实践
1.作业要求：参照有特点的人脸图片，用中国画表现一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。
2.第一课时画草图，第二课时上色完成。3.教师辅导学生作画。课后小结：
3.戏曲人物
教学时间：1课
时
课业类型
：
造型?表现
教学目标
：
知识与技能：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
过程方法：通过老师的示范，学生的临摹学习。情感、态度与价值观：
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，培养学生热爱民族传统文化的情感和对美术学习活动的兴趣。教学重点：
了解京剧行当的相关知识及水墨戏曲人物的造型方法。教学难点：
如何用水墨表现出传统京剧人物造型的特点。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。教学准备
：有关京剧的图片资料、毛笔、宣纸、墨汁、颜料等
教学过程
：
一、组织教学
：稳定情绪，检查用具准备情况，准备上课。
二、导入新课
1.看几张京剧图片，学生欣赏，让学生感受京剧的魅力。
2.欣赏思考A.这是什么戏曲？B.有哪些人物形象？
C.给你什么感受？
学生思考、回答问题。D.跟着图片模仿一下动作表情。
3.板书课题《戏曲人物》。
三、讲授新课
：1.介绍有关京剧的知识
A.京剧的起源：京剧是我国的国粹，是流行于北方地区的重要戏剧之一，至今已有两百多年的历史了，它从各种戏曲形式中演变而成，太仓、昆山的昆曲被称为百戏之祖，它就是京剧的一种主要借鉴戏种。京剧表演讲究唱念做打，是一种极具观赏性的舞台艺术。
B.京剧的行当：京剧人物分为四大行当：生旦净丑，分别代表男人、女、将领、和滑稽人物。
C.介绍京剧大师梅兰芳：学生知道的要请学生介绍。
2.欣赏京剧人物形象
A.分别出示该行当的人物形象。B.展示优秀的戏剧人物绘画作品。
C.说说这些作品抓住了人物的哪些方面来刻画？3.讲解绘画方法
A.选取一个自己最感兴趣的京剧人物形象，分析他的动作、表情、服装等方面的特征。B.勾好大致轮廓，注意各部分比例。C.自己刻画人物的细节部分。D.勾线上色。
四、总结评价：
1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
五、板书设计
戏曲人物
生行：老生、小生、武生、红生、娃娃生。
旦行：正旦（青衣）、花旦、刀马旦、武旦、花衫、老旦。净行：正净（大花脸）、副净（二花脸）武净（武花脸）。丑行：文丑、武丑。
课后小结：
4.图形的魔术组合
教学时间：1课
时
课业类型
：
造型?表现
学情分析：
教材分析：:教学目标：
知识与技能：通学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
过程与方法：小组合作的学习方式为主，老师指导为辅。情感、态度与价值观：
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重点：
通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。教学难点
：如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备：彩色笔、尺子等；课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。教学过程：
一、组织教学：定情绪，检查用具准备情况，备上课。
二、导入新课
1.欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：
这幅画上画了什么？
2.你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？
3.你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？学生思考、回答问题。4.展示组合得巧妙的作品。5.板书课题：图形的魔术组合
6.课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课
布置讨论题：
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？
2.你认为哪些地方组合的巧妙？3.你还想怎样组合？
教师展示几种与课本不同的组合方法。
五、总结评价：
1.展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。2.提出改进意见。学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
六、板书设计
：
图形的魔术组合
夏加尔
《我和我的村庄》
5.线描画中的黑白对比
教学时间：1课
时
课业类型：造型?表现；
学情分析：
教材分析：:教学目标：
知识与技能：1．通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。2．能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。过程与方法：作品展示，教师讲解，范画临摹
情感、态度与价值观：
通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。教学重点：
线描画中的黑白对比知识及造型手法。教学难点
：
四、实践活动：
把自己的创意用绘画形式表现出来。可以单色绘画，也可用彩色表现。
掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排
教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片
教学过程：
一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、范画导入，1.你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2.你能总结它的表现风格吗？
揭题：线描画；
装饰风格和写实风格。（板书）新授线描画，三、感知学习线描画的绘画形式
1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）??3.感受作品中线条所产生的对比效果
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？4.欣赏感悟
四、引导学生分析书本学生作品：
1.哪幅画对你的启发最大呢？
2.能不能谈谈你的感受呢？
五、学生实践：
1.如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？
作画步骤：（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整
六、板书设计：
课题：线描画中的黑白对比
1．线描画；
装饰风格和写实风格
2.线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的增粗）??多样
3．黑白作品在画面中有黑白对比作用
课后反思：
6.自制小相框
教学时间：1课
时
课业类型
：设计?应用
学情分析：
教材分析：:教学目标
：
知识与技能：运用多种材料制作新颖漂亮的小相框，研究“立”起来的方法。过程与方法：小组合作为主，老师指导为辅。情感、态度与价值观：
1.激发学生的想象力，培养大胆创新的能力。
2.情感：培养学生的审美能力，培养动手制作的细心品质。教学重点：材料的的创新与小相框的多种造型的设计。教学难点：研究小相框支架的设计。
教学准备：生活中的小相框实物；各种制作材料，收集生活中的可利用的废旧物品。（冰棒棍、牙膏盒等）
教学过程：
一、组织教学
：
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、导入新课
课前师生准备小相框的实物。
研究：用途、外型、色彩、图案。揭示课题：自制小相框
三、自主研究
：小组研究：
（1）可以用什么材质来制作自己的小相框？
（2）什么样的相框造型与色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎样将相框的背板固定在相框上？
（4）参考收集到的资料，研究如何更好的为相框设立支架。
四、实践操作
五、汇报展示
：帮助学生分析、归纳，提高审美能力。展示评价。作业：自选材料，设计制作小相框，装点自己的生活，比一比谁的相框更新颖、更漂亮。
六、课后拓展：可以将相框放在什么地方？
课后小结：
7.色彩的调和
教学时间：1课时
学情分析：
教材分析：:
教学目标：
知识与技能：通过欣赏，感受色彩调和给人带来的和谐、平静、温馨的感觉；会使用至少两种调和色彩的方法。
过程与方法：老师讲解。学生探究学习。情感、态度与价值观：
培养学生自主探究意识，激发他们对色彩的兴趣，充分感受色彩的艺术魅力以及色彩与生活的紧密联系。教学重点：
能运用两种以上的色彩调和方法，使画面和谐、沉稳。教学难点：
创造性地使用色彩调和方法，完成一幅自己喜欢的色彩丰富又和谐的画。教学准备：
范画、油画棒等涂色工具、图案草稿。教学过程：
一、组织教学。
二、欣赏比较儿童居室效果图。
它们分别给人什么样的感觉？你更喜欢哪一幅？为什么？这种色彩丰富又和谐统一的搭配就是调和的美。
三、色彩调和的准确定义是什么呢？有哪些方法呢？打开书第十四页，自学。学生汇报。读定义。书中介绍了那些色彩调和的方法？
四、《鸡冠花》与《睡莲》这两幅画是怎样使色彩调和的？
五、我们也来试一试，选一种方法为你们组的画涂上丰富而又和谐的色彩。
六、介绍自己的画，它使用了什么方法？给人什么感觉？
课后小结：
8.《画一幅色彩和谐的画》
教学时间：1课时
学情分析：
教材分析：:教学目标：
知识与技能：
1、学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2、培养学生对色彩的审美感受力。
过程与方法：
以范画引入，老师讲解为主，学生探究式学习。情感、态度与价值观：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：了解邻近色的知识。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
课后反思：
9.箱板上的新发现
教学时间：1课
时
课业类型：
造型?表现
学情分析：
教材分析：:教学目标
：
知识与技能：
1、学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动
2、培养学生的动手能力、想象力和创造能力
过程与方法：学生自主学习，老师引导。情感、态度与价值观：
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学习活动，激发学生的创新实践精神。教学重点
：
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
教学难点：
层次感和画面整体效果的把握
教学准备
：
瓦楞纸、刻刀、颜料等
教学过程：
一、组织教学
稳定情绪，检查用具准备情况。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）
学生讨论回忆：绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈
四、分析思考
瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？
五、小组探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
六、艺术实践
1、组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
2、选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
3、接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
4、几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
5、撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
6、继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
7、调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
七、评价展示，展示作品，引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。谈谈自己的感受。
课后小结：
10.参观劵的设计
教学时间：1课
时
课业类型：
造型?表现
教学目标：
知识与技能：使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设
情感、态度与价值观：发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。过程与方法：老师讲解，学生以设计为主。
教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干
学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：
一、谈话引入。
1、教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。
2、板书课题：设计参观券
二、传授新知。
1、参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。
教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。
2、参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
三、学生作业。
提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
四、展示优秀作业，总结全课。
五、板书设计：
设计参观券
设计形式：(1)摄影；(2)绘画
构
成：以图为主，文字为辅
纹
样：内容，景点
文
字：地点，名称，票价
课后小结：
11.神秘的礼盒
教学时间：1课
时
课业类型：造型?表现
学情分析：
教材分析：:教学目标：
知识与技能：知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。过程与方法：学生探究式学习，老师辅助。情感、态度与价值观：
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。教学重难点：
重点：了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结
合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。
难点：利用综合材料，创新制作礼品盒。教学准备：纸盒、各种制作材料。
教学过程：
一、组织教学
1、稳定情绪，检查用具准备情况。
2、稳定情绪，准备上课。
二、导入新课
1、欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：这幅画上画了什么？
2、你感觉与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？
3、你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？
4、展示组合得巧妙的作品。
三、讲授新课
布置讨论题：
1、课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？
2、你认为哪些地方组合的巧妙？
3、你还想怎样组合？
四、组织学生小结、评价。
1、展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。
2、同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。课后小结：
12.故事里的人
教学时间：1课
时
课业类型：造型?表现
学情分析：
教材分析：:教学目标：
知识与技能：
1、了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。过程与方法：
情感、态度与价值观：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情努力表现出人的美。教学重难点：
重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。难点：作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学准备：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。教学过程：
一、组织教学。
1、稳定情绪，检查用具准备情况。
2、稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1、讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964)-故事概括
龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
2、观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
3、今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1、交流信息，拓宽视野：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2、小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3、请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
4、请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
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