篇一：优化教学资源,打造高效课堂
广东省填海项目竣工海域使用验收流程为落实广东省人民政府办公厅关于推动我省海域和无居民海岛使用放管服改革工作的意见粤府办201762号精神根据填目竣工海域使用验收管理办法国海规范20163东省国土资源厅广东省海洋与渔业厅关于加强围填海成陆土地利用和管理若干问题的通知粤国土资规字20182号等的规定制定地级以上市承接省级填海项目竣工验收工作流程如下
广东省填海项目竣工海域使用验收流程
为落实《广东省人民政府办公厅关于推动我省海域和无居民海岛使 用“放管服”改革工作的意见》（粤府办〔2017〕62 号）精神，根据《填 海项目竣工海域使用验收管理办法》（国海规范〔2016〕3 号）和《广 东省国土资源厅 广东省海洋与渔业厅关于加强围填海成陆土地利用 和管理若干问题的通知》（粤国土资规字〔2018〕2 号）等的规定，制 定地级以上市承接省级填海项目竣工验收工作流程如下：
一、申请 （一）申请条件。省级权限批复的填海造地用海项目和含有填海用 海类型的建设项目，在填海工程竣工后，海域使用权人依据《填海项目 竣工海域使用验收管理办法》（国海规范〔2016〕3 号）向项目所在地 级以上市自然资源主管部门（以下简称：自然资源部门）提出填海项目 竣工验收申请。
（二）申请提交时间。海域使用权人应当自填海项目竣工之日起 30 日内，向自然资源部门提出竣工验收申请。
（三）材料要求。竣工验收申请需提交下列材料一式三份：
1.填海项目竣工验收申请；
2.填海项目设计、施工、监理报告；
3.填海工程竣工图；
4.与相关利益者的解决方案落实情况报告；
5.其它需要提供的文件、资料。
（四）材料审核。自然资源部门受理竣工验收申请后对材料进行审 核，符合要求的，书面通知海域使用权人开展验收测量工作，编制验收 测量报告。不符合要求的，应当当场或者在五日内一次告知申请人需要 补正的全部内容，逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理，不 予受理的竣工验收申请，应当出具加盖本行政机关专用印章和注明日期 的书面凭证。
二、编制报告
（一）编制时间。验收调查工作应当自收到开展验收测量工作通知 （自行编制验收测量报告）或签订委托编制验收测量报告协议之日起 20 日内完成。
（二）编制报告要求。海域使用权人应按照《填海项目竣工海域使 用验收测量报告编写大纲》和《填海项目竣工海域使用验收测量技术要 求》（国海规范〔2016〕7 号），自行或委托具有海洋测绘资质的机构 编制测量报告，报告应当包括如下内容和成果：
1.填海工程竣工后实际填海界址(包括平面坐标和高程)、填海面积 测量情况、成陆土地的空间坐标相关信息；
2.实际填海与批准填海的界址和面积对比分析；
3.绘制相关图件；
4.其他需要说明的情况。
（三）测量的监管。自然资源部门应全过程监督和见证验收测量工 作。
三、验收 （一）提交验收材料。海域使用权人编制完成填海项目验收测量报 告后，以送审稿形式一式三份提交自然资源部门。
（二）验收的组织。自然资源部门和有关县（市、区）自然资源主 管部门以及与填海项目无利害关系的有关专家组成验收组，开展评审验 收工作。
（三）验收主要任务 1.审议验收测量报告；
2.审查填海成陆土地纳入土地利用总体规划情况; 3.检查国家和行业有关技术、标准和规范的执行情况；
4.对竣工验收中的主要问题，提出解决方案或意见；
5.出具竣工验收意见。
（四）验收步骤 1.内业审查；
2.现场检查；
3.听取海域使用权人、施工单位、验收测量报告编制单位等的报告， 提出验收意见。
四、验收结果 （一）验收合格。验收合格的项目，海域使用权人在验收评审会后， 向自然资源部门提交竣工验收测量报告报批稿和相关情况说明材料。自 然资源部门在收到材料后 10 日内，以省自然资源主管部门名义出具竣 工验收合格批复文件。
（二）验收不合格。有下列情形之一的,验收不合格：
1.不合理改变批准范围或超批复面积实施填海的；
2.没有落实海域使用批复文件要求。
自然资源部门对围填海项目进行竣工验收时，应把围填海项目是否 按要求纳入土地利用总体规划作为重要依据，凡不符合有关规定和要求 的，一律不得通过验收。
对验收不合格项目由自然资源部门发限期整改通知书，要求海域使 用权人限期整改，整改完成后重新提出竣工验收申请。
海域使用权人没有整改或整改后仍存在问题的，由自然资源部门按 照《海域使用管理法》第四十二条及相关法律规定进行处理。
五、后续工作
（一）测量数据管理。自然资源部门在完成验收工作的 5 日内将验 收测量数据反馈省海域使用动态监视监测机构，将竣工验收合格项目的 数据入库，市、县海域使用动态监视监测机构按要求变更数据库，并同 步共享给同级不动产登记机构。
（二）批复材料备案。填海项目竣工验收工作结束后 30 日内，自 然资源部门应当将竣工验收情况及有关材料报省自然资源厅，由省自然 资源厅报送国家自然资源部备案，备案材料包括：
1.竣工验收情况；
2.竣工验收的有关材料。
（三）证书办理。海域使用权人按程序到不动产登记机构申请办理 国有建设用地使用权不动产登记，同时申请海域使用权注销登记（包括 批准填海区域内未完成填海工程部分）。
六、其他
本规范自印发之日起 30 日后实施，有效期 5 年。
篇二：优化教学资源,打造高效课堂
农村宅基地利用现状调查分析
随着城乡经济的不断发展，农村土地问题日益凸显，由 于农村居民点的布局分散，使得土地的利用率降低，从而会 出现违法占地、又亦或是宅基地闲置等等现象。而农村宅基 地的利用和管理直接关系到了土地问题，尤其是耕地资源的 保护，这不仅直接关系到了农民的生产生活以及国计民生问 题，还直接影响了我国社会主义新农村建设的进程。因此， 加强农村宅基地利用以及农村宅基地管理是非常有必要的。
农村宅基地的大量闲置 很多经济比较发达的农村，其村民的生活水平提高之 后，将原来的旧房子不拆就开始建造新的房屋，这也就让之 前的宅基地闲置起来；同时，随着大量的农村劳动力向城市 转移，闲置的农村宅基地的数量也在逐渐的增加，不仅导致 农村宅基地的利用率降低，还影响了我国社会主义新农村的 建设。
农村宅基地退出机制的不足 我国现在所推行的《土地管理法》就对农村宅基地明确 规定了，只能是“一户一宅”、严格审批、面积限额，还有就 是限制流转。这法规之所以这么规定，就是为了让宅基地由 当地的集体经济组织进行回收。但是，在实际的工作当中， 由于宅基地回收程序和退出补偿机制的不够完善而导致了
很多村民认为退出宅基地不如拥有宅基地有利，这个就是导 致农村宅基地利用率降低的主要因素。
严重的违法用地现象 根据估算，在我国的农村有百分之八十以上的农户在根 据规定的面积审批之后都出现了违法搭建的问题。而有些农 民在搭建房屋的时候往往会有超面积、移位的现象出现，尤 其是在集镇区和城乡结合部，农民想贪图便宜，小搭小建的 行为最为严重。虽然每户超过的面积量并不多，但由于点多 面广，宗数较多，使得宅基地的规模总量被挤占了，这就直 接影响了土地的有效利用。
合理的规划用地结构 首先，要用合理的手段来对宅基地的结构来进行安排和 优化调整，充分发挥地区规划的指导作用，然后深入改造农 村的所有建设用地，这不仅有利于阻止农村宅基地的随意扩 张、零散分布的情况发生，还可以促进宅基地的有效利用；
我们可以通过实行多村联合集中建设的方式，然后采用资源 共建共享、集中安置的方法来打造一个功能齐全、设备完善 的新农村，最后将旧村的改造和村镇的迁并结合在一起，这 不仅可以进一步推动土地的集约利用，还可以满足农民的生 活需求。
完善农村宅基地的退出机制 为了推进国土资源的集约利用和进一步提高农村宅基
地的利用率，我们应该完善农村宅基地的退出机制；与此同 时，还应该创建一套和退出机制相符的土地管理制度。比如 说：城镇住房保障体系、城镇社保体系以及农村社会福利保 障制度等制度，这样不仅可以让农民退出农村宅基地以后生 活会得到保障，还可以使原先闲置的农村宅基地集中起来， 这有利于提高宅基地的整体利用率。
加强管理制度，严惩宅基地的违法行为 根据“预防为主、防查结合”的原则，加大对国土资源的 检查和监管的力度，同时，提高事前预防能力，对于违法的 行为要一查到底，发现不合法的建筑就拆掉，对于农村宅基 地的整治，我们要采用坚决的态度。除此之外，我们还要加 强联合办案，如遇到国土资源部门解决不了的事情，国土、 察监、公安、城建以及乡镇等有关部门要进行沟通协作，采 用左右互动、上下联动的方式来形成合力，这不仅可以提高 工作效率，还有助于工作开展。
村庄规划的缺失 长久以来对农村村庄的布局和宅基地的选址都不怎么 重视，也缺少专业的规划人员。虽然有些村庄有规划而有些 没有，但是在实际的工作中都没有按照规划做事。基层政府、 村组织以及群众都对规划的认识不足，从而导致村庄规划的 缺失；也使得大多数的农民随意建房，使得村庄用地布局松 散，这就会形成非农建设用地和闲置地混杂在一起，导致农
用地被分割，布局也变得混乱。这也是整体土地利用率降低 的主要原因之一。
农村宅基地的管理不到位 由于农村宅基地受地理环境、传统习惯、规划管理以及 生产水平的影响，它的分布比较零乱；又因为农民普遍的违 法占地，使得农村宅基地的难度大大增加。而国家土地资源 部门的管理人员比较少，又缺少经费的保障，从而导致其的 管理手段非常落后。管理手段的滞后会导致农民占地建房的 违法形为时时发生，这会造成耕地的严重破坏，恢复土地的 原状就会变得十分的困难。还有就是基层干部的责任意识不 够强，任其乱建乱占，放松了对农民建房的管理和监督。并 且部门联动机制不强，在现在的稳定政策下，对于农民的违 法占地，部门和部门之间都相互推脱，不敢担责任，不敢主 动出击，所以才会造成农民违法占地的现象普遍存在。
加强农村宅基地管理的建议 首先，严格遵守保护耕地、合理布局、改善居住条件、 控制建设用地量的原则，来制定合适的村庄建设规划，合理 地规划村庄、村庄的布局、村庄的范围、居名点数量以及用 地规模；与此同时，还要与新农村的建设相结合，加大农村 基础设施投入的力度。充分发挥村庄规划的控制和引导作 用，整合优化农村居名点的布局和用地，从而有计划地改善 农村的生活水平和村容村貌，提高农村宅基地的利用率。其
次，健全农村宅基地管理制度。要完善农村宅基地管理法律 体系，严格管理宅基地，依法保护农户宅基地用益物权；然 后对农村宅基地进行实时的监测，严格实施科学管理。乡镇 国土资源要对农村宅基地的使用情况进行摸底调查，对想要 申请建房的农户统筹安排，并且要严格的把关审查；并综合 应用法律、经济、行政等方式，让农村宅基地的管理和使用 全面的进入到法制化的轨道。此外，对现有关于农村宅基地 管理方面的法规政策进行修改和完善，尤其是要注重它的可 操作性，以此来增强法规政策的执行力。
总而言之，我国通过对农村宅基地的利用现状和管理现 状的研究发现，我国目前农村宅基地的集约利用不仅是经济 方面的问题，还有社会方面的问题。而我们要想彻底解决这 些问题，就必须采用有效的、科学的、合理的方法来进行全 面的综合治理，这样才能提高我国整体宅基地的利用率，才 能推动我国社会主义新农村的建设发展。
作者:张璐 单位:贵州师范大学 [1]郑龙飞.探究农村宅基地集约利用现状调查及对策建 议[J].农业与技术,2013,(12):209. [2]胡家强,郭越涛.对农村房屋及宅基地管理与利用的调 查和思考[J].中国海洋大学学报(社会科学版),2010,(2):71-75. [3]董勇俊,夏志光,陈狄军.农村宅基地集约利用现状调查 及对策建议[J].浙江国土资源,2010,(2):40-42.
篇三：优化教学资源,打造高效课堂
优化教学模式构建高效课堂总结
优化教学模式构建高效课堂总结 篇一：
“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验是以中央教科所韩立 福教授主持的有效教学行动策略研究课题为依托，以“优化教学模式， 构建高效课堂”为主题，坚持运用“先学后导、问题评价”的教学模 式进行的一次彻底性的教学改革实践活动。根据县教育局有关文件精 神，学校成立了领导小组，精选实验教师与实验年级，按照《实施方 案》，平稳有序的开展了一系列教改实验工作，现将上学期优化教学 模式构建高效课堂的活动以总结：
一、实验基本情况 立足本校实际，成立了以校长李敏哲为组长的教改实验领导小组。
把三年级定为实验年级，雪亚娟、赵维平教师承担本次实验任务。对 实验教师进行了“先学后导、问题评价”教育教学理论的学习，并组 织他们去去上郭店中心小学进行课堂教学观摩。
二、实验操作过程 （一）准备阶段 1、组织实验教师通过网络学习韩立福的教育理论及《宝鸡市优化 教学模式构建高效课堂手册》，使教改实验老师基本掌握了“先学后 导、问题评价”教学模式的实质，从理论上为教改打下了坚实的基础。
2、根据学生实际建立学习小组，做到优、中、差结合；精心选择 有一定组织能力、学习上有一定特色的学生担任学科长；并为小组 选择有启发性、鼓励性的命名，为学生自主、合作、探究学习提 供了良好的环境。
3、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实 验报告会，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。
（二）实施阶段 1、加强理论学习，提高自身业务能力。课改教师坚持认真学习 “先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，改变教学思想，不断提高
自身的思想认识，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成 功教学理论，积极参加周四的教研活动，参加学校组织的各项活动。
2、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体 现“先学后导”的主题。
3、教改教师每日进行教学总结，讨论交流每节课的成功与不足， 及时进行整改，提高课堂学习的有效性。坚持认真细致的进行教学反 思，通过各种方式提高自身理论水平。
4、教导处坚持组织教学经验丰富的教师进课堂听课，指导实验教 师设计适合学生合作学习的评价单，使教改效果明显增强。
（三）成果总结 通过一段时间的实验，取得了较大的收获：
1、通过小组合作、探究、交流、评价的学习活动，学生的学习兴 趣极大地增强。
2、“三单”习题和问题的设计必须根据学生实际精心设置，使不 同层次的学生均有发展的空间。
3、小组合作给学生搭建了认识自我、展示自我的平台，学生的自 信心普遍增强，语言综合运用能力大幅度提高。
4、学生通过合作学习，团队精神得到培养，积极参与讨论，自主 解决困难和问题的意识得到培养，对老师的依赖性减弱了，学习兴趣 明显浓厚了。
5、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集 体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了， 成绩得到提高。
6、实验教师基本掌握了“先学后导、问题训练”的教学模式的操 作过程，教学效果明显增强。带动了其他教师，自发的参与教改实验， 体验“先学后导”教学模式对教学的促进效果。
三、存在的问题及整改办法 （一）存在的问题 1、课堂教学时间预设与生成有时不一致。部分学生在课堂上紧张 度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误
时间，使课堂任务不能正常完成。
2、检查指导不到位。课堂上布置任务时比较精心，而在执行过程
中检查不够严格，指导还不到位。做到了“善始”却忽视了“善终”， 使有的任务完成时没有达到更理想的效果。
3、对于小组管理不精细。小组成员分工有时较随意，组长的工作 明显比其他同学多，加重组长负担，个别小组还有组员不服从分配的 现象，对这些同学思想工作做的还不到位，小组评价有时做得不及时。
4、模拟展示指导不到位。有时显得乱，有时各组水平相差悬殊。
（二）整改办法 1、针对以上问题，本学期要坚持实验组教师共同研究，认真思考 问题，想出更好的办法来解决问题。
2、在今后的教学工作中，要继续加强集体备课与个人深入备课， 经常进行同事沟通，及时学习好的经验。
3、加强学生管理，经常与学生沟通，做好学生的思想工作，使全 体同学明确学习目的，端正学习态度，以积极的态度投入到学习中去。
4 对青年教师要以高标准严格要求，鼓励他们加强个人学习，使自 己的思想素质、业务素质不断得到提升，在课程改革中迈上一大步， 更上一层楼。
篇二：
新课标要求，课堂教学应该以实施素质教育为主阵地、主渠道。
优化课堂教学模式则能把素质教育落到实处。近几年来，我们光明小 学努力强化“优教”意识，不断探索“优教”流程，积极构建“优教” 模式，达到了课堂教学的整体优化。取得了较好的效果。下面我就谈 谈这几年来我校在“优教”方面的一些做法。
一、强化“优教”意识 优化课堂教学，教育教学观念的优化是关键。如果教育者的思想 观念没有真正转变，其它任何改革优化措施都很难产生效果。因此， 我们在探索优化课堂教学过程中，始终以素质教育理论和思想作指导， 把优化观念放在首位。根据我校实际，我们提出教师在课堂教学中应 该强化目标意识、主体意识、情感意识、创新意识。
1、目标意识。在整个教学过程中，教师应该充分认识和发挥教学 目标的定向、调控功能。这里的目标包括认知目标、能力目标和情意 目标三个方面。教师在教学时必须对每学期、每单元、每节课要解决 的问题有清楚、具体的认识，密切围绕教学目标组织教学内容，选择 教学方法，实施教学方案。学生要在教师的引导下，明确每节课、每 单元、每学期的学习目标，从而调动注意力、思维和已有的知识经验， 实现学习目标。在教学目标中，认知目标由感知、记忆、思维等组成。
能力培养目标和情意目标由兴趣、情感、意志等组成。后者对前者起 着定向、鉴别、调节、强化的作用，他们相互联系，相互作用。
因此，我们要求教师制定教学目标时，不但要有明确的认知目标， 还应有具体的能力培养目标和情意目标。
2、主体目标。在课堂教学中，教师必须始终把学生当做充满活力 的人，而不能把其当做知识的容器。他们既是认知的主体，也是发展 的主体。教师在教学中始终要注意发挥其主导作用。在设计教学活动、 组织教学过程时，要在时间上、活动参与面上、活动角色上充分突出 学生的主体地位，使学生主动、积极地学习，真正成为学习的`主人。
3、情感意识。在课堂教学中，师生之间形成真诚的、和谐的、平 等的人际关系和情感氛围，极易激发学生的认知潜能，促进学生愉快 学习、健康成长。因此，我们要求教师一方面要尊重学生人格，相信 学生潜能，设法帮助学生发挥潜能，发展个性；另一方面，教师还应 在教学中努力创设教学情境，把作者之情、教师之情、学生之情有机 的结合起来，加强情感教育，达到教学目标。
4、创新意识。“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，是培 养创新精神和创新人才的摇篮。”因此。我们实施素质教育，培养学 生的创新精神，教师首先必须要有创新意识。在课堂教学中，我们要 求教师从以下几个方面对学生施加教育影响：（1）培养学生多视野的 观察和思辨能力。通过观察和思辨，使学生有新的发现、新的认识， 能对解决同一问题提出若干条不同解决办法，从而为学生打下创新思 维的基础。（2）诱发和保护学生的好奇心。在课堂教学中应该积极诱 发保护学生的好奇心和探索意识，激发学生的求知欲。（3）启发和调
动学生的创造力。教师要引导学生发挥想象，并把“异想天开”的想 法表述出来，在练习中能设置发挥想象的题目，鼓励学生自由联想， 答有创见。（4）创设明主的教学环境。教学中，对于提出的问题，教 师不要急于作结论，尽可能给学生多留一些自由讨论的时间，鼓励七 嘴八舌的争辩。（5）强化实践环节。通过各种实际的动手活动，才能 使学生的创新思维更符合现实：还可使学生看到自己的创新成果，体 验创新乐趣，激发创新热情，发挥创新才智。
二、探索“优教”流程 教学过程是以教学目标为导向，以教学内容和教学手段为中介， 教与学相互作用的动态流程。优化教学过程就是要对课堂教学流程的 各个环节实施优化。结合我校实际，我们在这方面的做法是：
1、导课要激趣。这就是说，课堂从导入新课开始，就要千方百计 激发学生学习兴趣。围绕课题，思维，将学生的注意力全部集中在本 节课上。我们要求教师语文课一般通过创设情景、简介背景、讲述故 事、巧设疑问等方式激发学生学习兴趣。数学课开始，教师首先创设 一种提出问题、探讨问题的情景，使学生处于一种良好的、积极的心 理状态，投入新课的学习。还可根据教材内容编一些喜闻乐见的小故 事，设计一些有趣的游戏，设立“夺红旗”“金钥匙”等奖项吸引学 生，激发兴趣。在这些方面，我校市级教学能手杨晓燕老师做得比较 好，她在语文课堂教学中很注意从导课中对学生开展思维训练，往往 是课伊始，趣已生。她在教学《鲸》一文时，板书课题后向学生发问：
“鲸是鱼吗？不是鱼为什么是鱼字旁？”两个很简单的问题却揭示了 文章的难点所在，学生的阅读兴趣一下子高涨起来。
2、新授重启导。“施教之法，贵在启导”。在新授这一流程，我 们要求教师在教学中要尊重学生的主体地位，遵循快乐教学思想，运 用“情景教学”“尝试教学”等先进教学方法和教学手段，致力于启 导，服务于学习。
（1）改进教法。在课堂教学实践中，我们根据《新课标》提出的 要求，每一位教师要广泛吸纳最新教改信息，并根据教学内容及学生 实际采取相应的教学方法。还要注意尽可能的使用多媒体、录音、录
像、光盘等电教媒体辅助教学，多角度拨动学生心弦，多发面调动学 生感官，使学生多渠道获得信息，加大教学密度，提高教学效率。通 过这些方法和手段，努力坐到教师创设问题情境与学生发现问题相结 合，教师点拨诱导与学生解决问题相结合，发展智力因素与培养非智 力因素相结合。现在我校教师在各科教学中，已广泛开展教法改革， 快乐教学已成为教师施教普遍遵循的主导思想，电化教具的使用率也 达到了百分之九十以上。
（2）指导教法。在课堂教学中，教师不仅要“授人以鱼”，更要 做到“授人以渔”。也就是说，要教给学生学习的方法。因此，我们 要求教师安排学生自学时，一定要分三步走：一是提出学习目标和要 求；二是规定学习程序；三是提示本节课应该用到的学习方法。这样 做便于学生明确目标，掌握学法，学会学习。
3、巩固多样化。课堂练习是巩固知识，形成能力、反馈教与学的 基本手段。在这一流程，我们要求教师首先要围绕教学目标、重难点 精选练习题，提倡“精炼”“巧练”，要突出针对性、趣味性、层次 性，避免机械重复。其次是要采取多种形式，通过多样化的习题从不 同角度利用较少时间，训练学生获取较多的知识和技能，并达到巩固 知识，灵活运用的目的。在这方面，我校教学能手赵耀平老师的数学 课上体现的很充分。她的课能以坚持以训练为主线设计教学全程，特 别巩固练习形式多样、内容各异，但却从不同角度，不同层次训练学 生思维，培养学生技能，收到较好的效果。
4、结课能延展。在结课这一流程。教师要引导学生要进行课终总 结。总结时要尽可能地对学生所学知识、能力进行拓展，通过总结， 高度浓缩知识点，使学生课课有收获，节节用方法，学一课同一类。
这四个教学流程的优化，构成了课堂教学过程素质化的设计，把 学生完全推上了学习的主体地位，极大地提高了课堂教学的质量。
三、构建“优教”模式 在进行优化课堂教学过程的探索与实践中，我们逐渐认识到，只 有把教学过程的各个环节设计成一个科学的组合方式和运作流程，才 能保证教学活动有条不紊的进行。我们在继承、借鉴、创新的基础上
已初步总结出了语文、数学、科学、音乐等学科的教学模式。
1、语文科。这一学科重在培养学生的听说读写能力。设计教学结
构时，我们力求以读为本，精讲巧练，质疑引思。
（1）一读为本的：初读—复读—精读—品读 （2）以激趣乐学为主的：导读激趣—探讨生趣—练习展趣 （3）以学生为主体的：预习感知—自学质疑—难点精讲—练习 2、数学科。这一学科重点培养学生的计算能力和思维能力。我
们构建的模式是：
（1）以练为主的：复习演练—读议演练—分层演 练 （2）尝试教学结构：尝试练习、自学讨论、教师点拨 （3）发现式 教学结构：发现问题—分析问题—解决问题
3、科学科。这一学科重在培养学生的观察力和实验能力，我们 构建的模式是：激趣导入—实验探索—动手操作—巩固应用
4、音乐科。这一学科重在培养学生的审美情趣，提高音乐技能。
我们构建的模式是：基本训练—激趣导课—学唱质疑—表演欣赏 在这 些学科中构建的教学模式，都较好的体现了以教师为主导， 以学生为 主体，以训练为主线的三为主原则，并注重学生自己动手、 动口、动 脑能力的培养，使教师在课堂教学中变“教”为“导” 、为 “诱” ， 学生边“学”为“思” 、为“悟” ，真正成为学习的主人，强 化了教 学手段，提高了教学效率。
由于重视课堂教学中教学过程的优化，教 育质量逐年提高，连年 被区级教学质量优胜单位。目标管理先进单位 等。我们认为，优化教 学过程能明显提高课堂教学效率，加速素质教 育的全面实施。
【优化教学模式构建高效课堂总结】
篇四：优化教学资源,打造高效课堂
“优化教学模式构建高效课堂”工作汇报
全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会结 束后，麟游县文教局和教研室立即行动起来，按照市教育局和教研室 要求，做了一下几项具体工作：
一、学习宣传提高认识 1、在 10 月 28 日全县中小学校长会上教研室主任董海发传达了 全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会议精神。
并将会议精神，通过麟游教研网向全县中小学让广大教师进行了学习 宣传。
2、10 月 30 日、11 月 6 日、12 月 4 日董主任利用分片教研活 动机会向全县教师介绍了我市开展的“优化教学模式构建高效课堂” 教改项目的基本情况和有效教学的基本框架、模式。
二、成立机构制定计划 在全市“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目启动培训会 结束后，董主任及时向文教局领导进行了汇报、协商，成立了麟游县 “优化教学模式，构建高效课堂”教改项目领导小组和指导小组，领 导小组组长岳西乾（文教局主管教育的副局长），副组长董海发（教 研室主任），成员有高崇会(教育股长)、闫存哲（中教组长）、马克 农（小教组长）、闫福胜（综合组长）。指导小组组长董海发，成员 有闫存哲、马克农、闫世强、闫福胜、郭志强。并确定在“职业中学 （初中部）的七年级（1）班、西街小学的五年级（2）班语文科率先 试行教改项目实验。会后根据市“优化教学模式，构建高效课堂”教
改项目启动培训会议精神和李局长的讲话精神，制定了麟游县“优化 教学模式，构建高效课堂”活动第一阶段推进计划。
三、现场培训积极探索 1、11 月 5 日、9 日董主任带领指导小组成员及推介员深入两个 实验校传达市教改项目启动会议精神，并做了专场场辅导。结合韩教 授“先学后导，问题评价”教学模式，提出了适合我县有效课堂教学 的重要形式是充分发挥新型自主合作探究学习小组的主体作用。
2、组织西街小学的领导、教研组长、实验教师 12 月中旬前往 岐山麦禾营小学观摩学习。
3、为了使这项教改项目在我县顺利启动和实施，参加市级培训 人员在 10 月 29 日、11 月 8 日对所有教研员进行了两次集中培训、 学习、研讨。
四、创造条件大胆实践 1、县教研室分别到两个实验校召开了实验推进工作会议，具体 研究了教改项目实施中的教师工作量、经费及设备问题。
2、建立了教研员包抓制度。职业中学由中教组负责，西街小学 由小教组负责。
3、两位实验教师从 11 月 25 日开始在所带的班级进行实验，学 校领导和教研组长听课、研讨。
4、12 月 17 日、18 日，县教研室将在职业中学、西街小学举行 “优化教学模式，构建高效课堂”课堂教学观摩研讨会。
篇五：优化教学资源,打造高效课堂
优化教学模式 构建高效课堂
作者：柴会恩 来源：《赢未来》 2019 年第 8 期
柴会恩
河北省定州市西关南街小学，河北保定 073000
摘要：所谓课堂教学效果是指在有限的课堂时间内,学生对所学知识的掌握程度及学生在原 有的基础上听说读写等能力提高幅度的总和。如果这几个方面得到了综合发展,并且能实现教育 者所期盼的目标,那么可以说课堂教学效果是高的,反之则是低的。
关键词：优化教学；模式；高效课堂
在小学课程教学中,人们对课堂教学效果在整个教育教学中的作用认识的越发明晰。为追求 较高的课堂效率,教师会采用大题量练习,题海战术,满堂灌,填鸭式等手段,这些手段曾被不少人 趋之若鹜,在当前努力提高学生学科核心素养的教育形势下,如此的手段虽然还有运用,但已日益 露出弊端。学生课业负担重,长时间埋头做题，导致学生近视率上升；学生主体作用不能充分发 挥,记忆效果不佳，同时压制了学生学习的主动性和创造性。
那么如何提高课堂教学效果,努力提高学生学科核心素养呢?
首先,创设愉悦的课堂气氛,使学生在平和、愉悦中学到知识。有的教师在教学中
为了能“镇住”学生，让其严守纪律,教学时总板起脸让学生感到一种威严,如果有学生违 反了纪律就会在课掌上大声斥责。这些做法虽然能使学生表面上安静服贴下来,却不知在心理上 给学生造成了不良影响,课堂气氛变得压抑,学生即使会回答问题,会出于某种担心而不敢回答。
教师如果认识到这一点,就要主动创造愉悦的环境，把学生引进科学的殿堂,以平和的心境准备 教材、以饱满的情绪走进课堂,以充分的热情开始教学,以高亢的激情突破难点,以沉着的心态处 理突发事件,学生会伴随教师进行对知识的良好感知。有经验的教师总能不断地审视自己的教育 对象，时刻注意搜集几十双眉宇中的信息,并调整自己的教学进度、难度和节奏,主动创造愉悦 的环境。对于同样的教材，在不同教师创设的不同气氛中学生的掌握情况是有明显差异的。
怎样创设愉悦的课堂气氛呢?
教师是课堂的主导,对教学任务的完成无疑起着决定性的主导作用,教师的思想素养、工作 态度、学术水平、业务能力、教学方法无一例外地影响着教学效果。所以,创设愉悦课堂气氛的 关键在教师,在于教师的水平和素养。课堂上的幽默,对活跃课堂气氛松弛师生绷紧的神经,强化 新知识的掌握会起到事半功倍的作用,教师的业务素质,对教材和大纲的把握程度无不决定和影 响着教师是否能幽默得出来,并恰到好处。所以,要创设愉悦的课堂气氛应把全面提高教师自身 素养放在首要位置。
第二,运用情境教学法导入,使学生在情景交融中心领神会。良好的开端是成功的一半,富有 艺术性的导入,能巧妙地渲染教育情境,激起学生情感上的共鸣,引导学
生向着敞开的知识大门迈进,从而为教学向深层次发展营造良好的氛围。
第三,设问导思,充分发挥学生的主体作用。提高课堂教学效果,必须处理好教师的主导作用 和学生的主体作用的关系,使学生能够在教师的引导下，积极、自觉、主动地学习，真正成为学
习的主人,这也是提高学生学科核心素养的基本要求。因此,在课堂教学中,教师要根据教材的内 容,恰如其分地质疑设悬,通过多侧面、多角度、多层次提问题,使课文内容在老师设问引导,学 生争相回答过程中得到理解、消化和吸收。所设的问题应避免简单地答复是非的问题,以便激发 学生动脑筋的积极主动性,学生置疑的问题,教师可以先不直接给出答案,让学生讨论再解答理解 会更深。
第四,坚持把竞争机制引入课堂。学生普遍具有争强好胜的心理,教师在教学过程中应很好 地把握和利用好这一特点,尽可能创设一个竞争环境，这样会使一些对学习缺乏兴趣的学生因渴 望竞赛胜利而产生间接兴趣,积极投入到活动中去,形式如“一分钟抢答、三分钟竞赛”等。内 容可以是朗读、默写等，这些竞赛活动可以使学生头脑这部机器处于高度运转状态,能提高学习 效率。
培养学生自学能力,让学生学会自己学习。教师在教学的同时,更应该教会学生学习的方法。
自学能力是一种高层次的学习能力,如果教师能够教会学生自学的方法,使之逐渐具有自学的能 力,那么学生不但能学好课程,而且会终身受益。
指导阅读,把握课文的中心内容。指导学生逐句、逐段地阅读,通读全文,精读部分,有针对 性地分析段落的中心意思。提出教学目的,学生进行预习。在预习过程中记下不明白的地方,在 教学过程中就会着重理解。教师要在其中采用启发诱导的方法，进行分析归纳。
课堂教学要取得实效,作为教师就必须去探索,不断改进教法,把教师良好的知识素养与心理 素质以及积极的进取精神和学生兴趣特点、科学的学法有机结合起来,变“要我学”为“我要 学”，提高课堂教学效率。
基金课题：此文为“河北省教育科学规划 一般课题 《精彩细节成就高效课堂教学的研究》 1604120”研究成果
篇六：优化教学资源,打造高效课堂
中共 XX 县委办公室 关于实施“两纲”规划的总结
2011 年既是迎接国家、自治区“两纲”终期评估的迎检 年，又是实施下一个十年新“两纲”的开启年。县委办在县 委、县政府的正确领导和县妇儿工委办公室的统一部署和具 体指导下，狠抓“两纲”各项职责目标的贯彻落实，并在今 年全面开展了对“两纲”实施情况的监测评估工作。现将一 年工作总结如下。
一、加强领导，广泛宣传，推动妇女儿童事业发展 县委办高度重视贯彻实施“两纲”工作，把妇女儿童工 作纳入每年初的工作目标，统筹安排，规范运作。一是成 一是成 立领导机构。
立领导机构 。
成立了由办公室主任为组长，办公室分管副 主任为副组长，各代管局、科室负责人为成员的妇女儿童 工作领导小组，具体负责“两纲”的贯彻落实，形成了领 导重视、小组统筹、部门负责的工作运行机制。二是创新 二是创新 二是 载体。
载体。开展了“学两纲”妇女儿童权益保护普法宣传活动。
多次采取印制宣传单、出动宣传车、挂过街横幅、张贴宣 传标语等形式，在所联系村（社区）集中宣传《妇女权益 保障法》及其《实施办法》 《母婴保健法》 《未成年人保 、 、 护法》 《义务教育法》等法律法规。四是积极抽调业务精 、 湛的工作人员参加县上组织的系统培训。为全面实施“两 纲”奠定了政治思想基础，创造了良好的舆论氛围。三是 三是
建立监测评估机制。
建立监测评估机制 。
坚持条块齐抓，把县妇儿工委办的统 一部署和纲要规划目标任务与自身工作有机结合，认真分 解，定期科学地对“两纲”的实施情况进行监测评估，及 时总结经验，查找不足，研究对策，共谋发展。
二、多措并举，狠抓落实，确保“两纲”顺利实施 县委办充分发挥服务全县大局、参谋建议的职能作用， 坚持把实施《两纲》作为建设和谐社会、促进经济社会全 面协调可持续发展的大事来抓，加强部门协作，狠抓工作 落实。一是坚持齐抓共管。各代管局、各科室根据“两纲” 一是坚持齐抓共管。
一是坚持齐抓共管 的规划目标，明确任务，落实责任，与自身工作做好结合。
领导小组加强统筹，积极协调全办力量参与，从而构建起 上下贯通，左右配合，共同发展儿童事业的工作体系。二 二 加强调研工作。
是 加强调研工作。
围绕“两纲”颁布实施的重大意义、目 标任务和主要措施，男女平等基本国策，县委办对全县各 乡镇、县级各部门落实“两纲”情况进行深入实地调研， 挖掘在“两纲”实施过程中涌现出的先进人物和事迹，切 实掌握涉及全县“两纲”工作的重大问题，总结“两纲” 工作的宝贵经验并提出有益建议，为县委做好工作决策提 供科学依据，发挥了重要作用。三是督促检查。在“两纲” 三是督促检查。
三是督促检查 贯彻实施过程中，针对妇女参政、就业、教育、妇幼保健、 妇女儿童合法维护权益等重点难点问题，建立健全督查工 作的责任、检查、通报、反馈、考核、专报等制度， “两纲” 工作督查机制日趋完善。按照机制强化措施，扎实开展了
常态督查、反复督查，特别针对“文明家庭”创建活动、 关爱留守妇女儿童行动、震后残疾妇女儿童的康复工作、 完善公共服务设施等工作进行了重点督查，使“两纲”得 以有效贯彻和落实，保证了县委决策的有效落实。
三、真抓实干，履行职责，贯彻“两纲”取得明显成效 进一步发挥县委办的综合协调、上传下达、沟通左右 等作用，全面优化妇女儿童生存发展环境。
一是机关妇女儿童工作成效显著， 一是机关妇女儿童工作成效显著，女干部政治业务素 机关妇女儿童工作成效显著 质的不断提高。
质的不断提高。女干部自身素质全面提高，妇女参政议政 的层次和比例均得到新的提高，在业务技能上，注重提高 她们的政治、业务综合素质，积极组织女干部学习培训、 更新知识，有组织地派她们分期参加各类政治、业务培训 学习。在工作上，认真听取她们的意见与建议，充分发挥 女干部作用，提高她们的工作积极性，推荐了政治思想较 高、工作踏实、业务过硬的女同志到领导岗位，从基层抽 调女同志到机关进一步锻炼学习。
二是妇女儿童保健工作成效显著，健康水平不断提高。
二是妇女儿童保健工作成效显著，健康水平不断提高。
妇女儿童保健工作成效显著 全县妇女儿童卫生事业发展迅速，三级妇幼保健网络和保 健服务体系进一步健全，孕产妇系统管理率、新法接生率、 农村住院分娩率等大幅提高。妇女儿童教育事业稳步发展， 各类专业技术人员中女性数量迅速提高。
是加大监督力度， 三 是加大监督力度 ，妇女就业与劳动保护措施逐步完 善 。
努力拓宽就业渠道，千方百计为妇女增加就业岗位和 机会。按照《妇女权益保障法》、《未成年人保护法》、
《禁止使用童工规定》和新的《劳动合同法》规定，组织 开展了用人单位遵守法律法规情况的专项检查活动。加大 了检查力度，采取日常巡视检查、投诉举报专查、专项执 法检查和劳动保障资料审查等形式，督促用工单位落实女 职工及未成年人特殊保护规定，对违反法规政策规定，侵 害女职工及未成年工权益进行了查处。
妇女儿童法律保护网络全面加强。
四 是妇女儿童法律保护网络全面加强。
紧紧围绕“依 法维护妇女儿童合法权益”的目标，切实解决侵害妇女儿 童权益的突出问题，依法保障妇女儿童在政治、经济、社 会生活和家庭生活中的合法权益。不断加强《婚姻法》《妇 、 女权益保障法》等法律法规学习，知识普及率达到 92% 。
中小学生普遍接受了法律知识教育，推动少年儿童法制教 育深入持续的发展，预防和控制未成年犯罪成效明显。
四、下一步工作打算 县委办始终贯彻落实县委、县政府的重大决策部署，坚 持以科学发展观为指导，解放思想，开拓进取，围绕“两纲” 贯彻落实，为广大妇女儿童提供更加优质服务。但是，由于 县委办的工作职能特殊，存在着在具体落实“两纲”的工作 上举措不多，个别工作人员工作不到位等问题。在今后的工 作中，我们将继续发挥好桥梁作用，使上情下达，下情上传。
做好信息的收集、整理、上报工作，扎实开展妇女儿童工作， 及时掌握各地各部门动态，为组织决策提供保障，不断为妇 女发展和儿童健康成长营造更加和谐美好的环境！