《天安门》教学设计教学目标（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本下面是小编为大家整理的《天安门》教学设计7篇,供大家参考。
《天安门》教学设计篇1
教学目标
（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。
3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。
难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片
教学过程
时间备注
第一课时
（一）、课时目标：
1、看图说话，知道天安门在北京，北京是我国首都。
2、课文，学习生字；认识宝盖头，理解词语：北京、天安门。
3、会增强书写生字，初步学会句式“什么是什么”。
（二）、教学过程：
一、复习检查
1、指名组词读熟字：女、口、月、我、爱、国、你、是、们、小。
2、指名读带调的韵母
3、做游戏，认读生字。
二、看图说话，引出课题。
1、听歌曲《我爱北京天安门》，边提高歌曲，边看投影。
2、听后后看图说话：
（1）、图上画的是什么地方？
（2）、你知道天门在什么地方？
（3）、北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
练习说话：北京是我国的首都。或者：我国的首都是北京。
（4）、天安门前广场上飘着什么？
（5）、连起来说说图意。
3、引出课题：今天我们就来学习第3课：北京天安门
教学生字：北、京、安、门。齐读课题。
4、告诉学生这节课的学习目标，比谁学得好。
三、初读课文，学习生字。
1、示范读课文。
2、学生自由读课文：（1）拼拼读读，读通句子。
（2）圈出生字，想个办法记住它。
3、指名读生字卡片，正音。
4、学生字：（1）字音难点北京“北”还可以和谁交朋友？“京”说说你用什么方法来记住它？
（2）认识“宝盖头”跟着老师说说它的笔画顺序。认读“安”看看说说这个字是由哪两个部分合起来的？
像“安”这样由上下两部分合起来的字着种结构就叫上下结构的字。回忆哪些字是上下结构？
（3）门、升请你好说说这两个字你用什么方法来记住它？
门：进行口头组词：大门、门口、门前、前门、木门
（4）前：读准三拼音。重点进行字形的指导。
5、指名读课文，并进行评议。
四、巩固复习
1、认读生字卡片，指名读，说好所写时要注意些什么？
2、口头填空：北京是（）。天安门是（）。
3、指名书空：北京前
五、指导书写
第二课时
（一）、课时目标：
1、朗读、理解课文，背诵课文，培养学生爱北京、爱祖国的思想感情。
2、进一步随课文理解有关词语；初步认识逗号，进一步认识句子，句号。
（二）、教学过程：
一、复习检查
1、认读生字
2、口组词
3、口头填空：天安门在（）。北京是我国的（）。我国的首都是（）。
二、朗读理解
1、指名读课文，数一数这篇课文有几句话？
（1）认识逗号：一个长句子里面有两个小句子，中间就用逗号，读到这儿是要停顿一下。
（2）试读，齐读，指名读。
2、想想说说：我们为什么爱北京天安门？
指名说。
3、师小结：北京是我国的首都，看到了天安门就像看到了北京。我们每个小朋友都要热爱祖国，也要热爱被、天安门。
4、指导朗读，读出爱的语气和感情来。
5、“天安门前国旗升”
（1）告诉学生：国旗是我们祖国的象征。天安门每天有解放军战士在太阳升起的时候，也升起了鲜艳的五星红旗。
（2）播放《国歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指导朗读。
6、朗读、背诵课文。
三、句式训练
1、北京有()。（天安门、故宫、长城、人民大会堂）
2、我爱（）。（北京、天安门）
完成课后练习3
四、课堂小结：
1、朗读（背诵）课文。
2、教师引导学生回顾，通过第3课的练习你学到了哪些知识？
3、放歌曲《我爱北京天安门》，引导学生跟着唱，激发学生的情感。
4、自由组合，交流：
（1）、去过北京的同学请拿出照片给大家看，并作介绍。
（2）、没有去过北京的小朋友用彩色的笔画出你心中的北京、天安门。
5、背诵课文：在《我爱北京天安门》的音乐中，有感情地背诵课文。
《天安门》教学设计篇2
教学目标：
1、了解天安门广场的壮观辉煌；知道天安门是新中国的象征。
2、激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。
3、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。
教学重点：1了解天安门广场的壮观，知道各处景观的地理位置。
2 把握各景观的特点。
教学难点：理解“旭日东升”的意义。
教学过程：
一、导入新课。
师：上节课我们随着作者手中的相机一起去了天安门广场。天安门广场给大家留下了什么印象呢？（抓住关键词）
生：天安门广场是世界上最宽广、最壮观的广场。
二、出示自学提纲
1、仔细读课文2、3段，先找一找天安门广场上有哪几种典型建筑？用符号标出，再说说这些建筑有什么特点？
2、这些建筑在天安门广场的布局是怎样的？（仔细读文，找到根据，划下相关词语。）完成课后练习4的示意图。
▲3、小组合作读4、5、6段。边读边思考：
为什么天安门是新中国的象征？你是如何理解“五星红旗与旭日一同升起”这句话的？
节日中的天安门是怎样一幅景象？（细读课文，从重点词、句中理解）
三、合作探究、展示成果
1、天安门：雄伟壮丽 汉白玉华表：格外挺拔 人民英雄纪念碑：
高大 人民大会堂：巍峨壮丽
2、表示方位的关键词：北端 中央 南端 东西两侧 根据方位词正确填入示意图中（略）
3、生：因为新中国在这里宣告诞生，所以它是新中国的象征。
师讲解，加深认识：是的，天安门是新中国的象征。让我们追溯历史，再看那庄严的历史时刻。（播放课件）。从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。也正因为此，全国人民无比敬仰它，只要有机会到北京就一定会来到天安门，参加庄严的升旗仪式，以表达自己对它的挚爱之情。请看（播放课件）生边看课件边想为什么“五星红旗与旭日一同升起”？
生：因为五星红旗同太阳一同升起。
师引导：五星红旗代表了什么？
生：新中国像初升的太阳一样，生机勃勃。
师：每逢节日，全国各族人民来到天安门广场就象扑进母亲的怀抱，尽情抒发着自己的情感。
生1：我们祖从第6段中想到了节日中的天安门广场非常热闹。
生2我们组从这些词中体会到天安门广场是花的世界、花的海洋。
大花坛、大花园。
生3我们组发现夜晚的天安门广场更辉煌。……
师：听了同学们的介绍，我们觉得天安门是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是欢乐的海洋……此时此刻的天安门广场沸腾起来了。
四、课外延伸。
通过今天的学习，我们了解了天安门广场，现在我想让同学们当回小导游，把天安门广场详细的介绍给家里的人。先写好导游词，再在小组中练习一下，我们在下次口语交际课上评出我们班的“最佳导游先生”或“导游小姐”。
《天安门》教学设计篇3
教学目标：
1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
2、学会本课6个生字：北、京、安、门、前、升；认识宝盖头；认识上下结构；理解“北京”“天安门”“前”“红旗”“升”等词 语；认识逗号，进一步认识句子和句号。
3、学会正确地朗读和背诵课文。会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：
1、看图说话，初步课文，知道北京是我国的首都，天安门在北京。
2、学习4个生字、2个词语及新偏旁“”。
教学过程：
一、复习检查。
1、指名认读韵母：ei ing an en eng
2、比一比，读一读：in---ing en---eng
3、用卡片“开小火车”认读：我、国、天、爱、女、们
二、看图说话，揭示课题。
1、出示挂图，图上画的是什么地方？出示词语“天安门”读准“安、门”
2、你知道天安门在哪里？出示词语：“北京”读准“北、京”。“京”是后鼻音，要多读。告诉学生北京是我国的首都。党中央、国务院都在北京。
3、天安门前的广场上有什么？
让学生看着图连起来说：这是天安门。天安门在北京。天安门前升起了五星红旗，一只只白鸽飞向蓝天。
4、今天我们学的课文课题就是“北京天安门。”学生齐读课题。
三、初读课文。
1、学生自由拼拼读读课文。
2、教师范读、领读。
3、指名读课文。
四、教学生字词。
1、卡片认读生字词，重点正音：京
2、师生共同分析字型，理解字词。
北：看看课堂作业上的笔顺，第一笔是什么？第四笔呢？学生书空。“北”是“东南西北”的“北”。
京：用“口、小”来分析字型。
北京是什么？让较多的学生说说“北京是我国的首都。”
安：“女”字的头上有个像盖子似的，我们叫它宝盖头。“安”是由上面的“宀”和下面的“女”合成的。这是上下结构的字，以前我们还学过哪几个上下结构的字？
门：你用什么办法记住它？
天安门在哪里？（让较多的学生说说）
五、书写指导。
北：第一笔的竖写在竖中线的左边一点，然后写横和提，横在横中线上。右边先写撇，写在横中线上。
京：中间的“口”要写得小些，“小”的“”要写在竖中线上。
安：“宀”不要写得太阔，“女”字的横要写得比宝盖头长些。
第二课时
教学目标：
1、继续学习生字词。
2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读上节课学的生字词和偏旁。
2、指名板书“北”，说说笔顺。
3、你知道北京吗？用一、两句话介绍一下。（引导学生扩散性思维。）
二、朗读，理解课文。
1、课文中有几个句号？一句话中间有这么一个师板书小圆点加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗号，它表示句子中较小的停顿，表示一句话还没说完，要停一停。
2、领读、齐读。“我爱北京天安门。”说说我们为什么爱北京天安门？（北京是我国的首都，而天安门象征着北京，看到了天安门就像看到了北京。我们人人都爱自己的祖国，也爱北京、天安门。）
3、领读、齐读“天安门前国旗升”，学习生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么变化？（撇改竖）“前”就是前面的意思。请两位学生一前一后地站着，让全班同学回答：谁在前？谁在后？然后再用“前”组组词。
升：谁能看作业本上的笔顺来书空？你们在电视里看到过天安门前升国旗的情景吗？
师：每天早晨，解放军战士在天安门前升起了国旗，国旗在天安门前高高飘扬。一九四九年十月一日，毛泽东主席就是在这天安门城楼上宣告中华人民共和国成立了，天安门前升起了第一面无星红旗，这高高飘扬的五星红旗，代表着我们伟大的祖国——中华人民共和国。
三、朗读全文。
1、我们每一个中国人都热爱祖国的首都北京，热爱天安门，要读出这样的感情。“爱”读重音。
2、读到有逗号的地方要稍作停顿。
3、齐读，指名读课文。
四、书写指导。
前：第三笔横要写得略长些。
升：第三笔撇要写在第一笔撇的下面，第四笔竖要略高于第一笔。
第三课时
教学目标：
总结，巩固练习，进行句式训练。
教学过程：
一、复习检查。
1、用卡片认读本课的生字词及新偏旁。
2、出示：爸——安
这两个是什么结构的字？由哪两部分组成？
3、口头组词。
安：天安门、安全、平安、安排
门：前门、后门、开门、关门
前：前面、前方、前后、前进
4、读一读，比一比。
出示：jin---jing shen---sheng看看音节有什么相同和不同？看课堂作业本上第一题读一读如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告诉学生：音节不同，表示的意思也不一样。所以，我们要读准每一个音节。
二、朗读，背诵课文。
1、这篇课文有几句话？你从哪儿看出来？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗读课文。
3、背诵课文。
4、教师小结：北京是祖国的首都，北京有雄伟壮丽的天安门，人人都向往着北京，人人都爱北京天安门。
三、句式训练。
1、出示句式：“北京是。”你们还能说说“什么是什么”吗？
2、出示句式：“北京有。”你还能说说“什么有什么”吗？
要求人人会说。
四、按课文内容填空。
看课堂作业第5题上的图，说说图上画着什么？天安门在哪里？
天安门在北京，北京是我国的首都，所以“我爱北京天安门。”出示“我爱。”告诉学生按课文填，一个空格写一个字。
《天安门》教学设计篇4
《天安门广场》是小学四年级第七册的课文。为了给学生一个直观的了解，我购买了两张碟片，通过观看，我在其中看到了“五星红旗与旭日一同升起“的场面。我就实施了以下的教学：
1、观看清晨的升旗仪式的"场面课件:完了提问：“你们看到了什么？”学生普遍能回答此问题。接着问：“书上是怎么说的？”
学生就会去读文中的语句。这时就顺势处理“五星红旗与旭日一同升起“的意思。学生因为没有更深的体会，只能达到第一层次的理解：五星红旗每天和太阳一起升起来。至于五星红旗代表新中国，它是新中国的象征，学生就不会理解了，然后引导学生自主阅读第四小节，关于天安门是新中国的象征，是全国各族人们向往的地方的内容。
2、仍旧课件出示《开国大典》的相关内容，特别是毛主席的话，人们的群情沸腾的场面。在交流画面内容之后，
提问：“除了天安门是新中国的象征，还有什么象征新中国？“学生很自然就会联想到五星红旗。再让学生读“五星红旗与旭日一同升起“的句子，学生就能较准确地把握第二层含义：新中国与太阳一起升起，预示着新中国蒸蒸日上，繁荣富强的美好前景。
3、课件展示1999年天安门广场盛大的阅兵式。它非常能吸引学生的眼球，从广场的装扮，到战士们整齐的方队，都非常能体现文章第六小节的内容（节日里的天安门广场）。布置学生观看时，细心观察电视画面，体会节日里的广场像花园的特点。（适时进行朗读练习）
4、提问，刚才观看阅兵式时，画面从许多角度拍摄了天安门广场，你能完成课后第四题吗？（天安门广场五大重要建筑的位置图填空）
5、有困难就开展第二、三小节的教学，着重解决天安门广场五大重要建筑的位置图。
6、总结：你现在觉得天安门广场怎么样？先学生自己说，最后教师说或者与学生一起说：“天安门广场是全世界最宽广、最壮观的城市广场”
评析：以上的设计，我觉得上得很顺畅，学生在多媒体课件的帮助下，很容易的突破了难点，解决了重点。整堂课学生的积极性也很高，参与面很广，许多的启发，都在“于无声处“中完成。唯一遗憾的是，教室里没有窗帘，投影效果欠缺。
《天安门》教学设计篇5
教学目标：
1、选择家乡有代表性的一处景物，按一定的顺序具体介绍它的特 点，还可以加上想像，从中表达自己的喜爱之情。
2、以阅读带动、促进写作，以写作丰富、内化阅读。
3、通过老师的引导，使学生在情趣中习作，在评价和欣赏中感悟到“按顺序、写具体、有联想”这些表达方法的好处，并主动、自觉地加以运用，更好地表达自己对家乡的热爱之情。
教学准备：
1、学生充分学习《天安门广场》一课
2、参观体育馆
3、制作课件
教学过程：
一、情景再现，理清顺序
1、出示天安门图片，同学们，这是什么地方？（天安门）你知道这张照片是站在什么地方看到的吗？（天安门前的广场上）
2、是啊，站在世界上最宽广、最壮观的城市广场——天安门广场，就能看到这样的画面。作者用一段文字对眼前的这幅画面做了非常有条理的观察和描写。这就是书上的第二自然段（出示第二段文字）
（广场北端是天安门。天安门红墙黄瓦，雕梁画栋，显得雄伟壮丽。天安门前是金水河，河上横跨着五座汉白玉石桥，这就是金水桥。金水桥两旁有一对汉白玉华表，上面雕刻着蟠龙花纹，在蓝天白云的映衬下，显得格外挺拔。）
3、指名学生朗读，思考：有几句？每句讲了什么？
（根据学生交流板书）列提纲： 交代地点
天安门 天安门城楼
金水桥
华表
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
4、作者还看到了很多景物呢（出示第三段文字）自由朗读，思考：作者站在哪个地点？看到了什么？根据刚才的方法将这段文字变成一个提纲。
（广场中央矗立着高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个金光闪闪的大字。广场南端是毛主席纪念堂。东西两侧，中国国家博物馆与巍峨壮丽的人民大会堂遥遥相对。）
5、指名学生交流，根据回答板书 交代观察地点
广场上的建筑物 纪念碑
纪念堂
博物馆和大会堂
（课件演示观察点和观察到的景物位置）
6、小结：同学们，这些文字、提纲、简易图让你感受到了什么？（观察点不同，事物也不同）（作者按一定的顺序有条理的描写了观察到的事物）（板书：按顺序）
二、师生互动，激情
1、过渡：天安门广场是我们祖国的骄傲，在我们江阴小城，也有属于我们家乡的骄傲。随着生活水平的逐年提高，一座座现代化的建筑也拔地而起了。体育馆、大剧院、长江大桥……无一不是我们江阴的骄傲。天安门广场读写结合教学设计 相关内容:《参观人民大会堂》教学设计之一《卡罗纳》教学设计6走,我们去植树 教案23 宋庆龄故居的樟树《搭石》导学案《呼风唤雨的世纪》说课《鱼游到了纸上》第二课时教学设计牧场之国说课查看更多>> 小学四年级语文教案
2、前不久，我们还专门去参观了具有时代气息的体育馆呢。（出示体育馆图片）你们对那里留下了什么印象？ 指名学生自由交流
3、回忆一下，我们在哪几个地方进行了观察？（出示文字：正门口、台阶上、体育馆内）
4、站在不同的观察点，看到的事物也不一样。你印象深刻的是站在哪个观察点看到了什么呢？ 指名交流（结合交流课件图片展示）
5、同桌合作任选一个观察点列提纲，并指明学生板书到黑板上
6、（课件演示观察点的变换）描写《天安门广场》的作者从天安门前走到了天安门城楼上，他的观察地点有两个，我们观察体育馆从正门到登上台阶再到走进体育馆里面，观察地点有三个。你可以模仿作者，任选2个观察点按顺序进行描写，会吗？
指名学生简单说说自己的选择：（1）正门口→台阶上；（2）台阶上→体育馆内；（3）正门口→体育馆内
三、动笔习作，表情
1、 提出习作要求： 有适当的心理感受
有描述性语言，
按顺序，有条理，语句通顺，
五星级习作
四星级习作
有描述性语言
按顺序，有条理，语句通顺，
三星级习作
按顺序，有条理，语句通顺
2、学生创作，师巡视指导
四、交流共享，悟情
1、指名学生朗读其习作，比较评议
2、我来当评委，请学生评星级，并说出理由
3、小结：第一篇达到了我们今天的习作基本要求，他过关了，可以获得三星级作文，恭喜他！第二篇不仅达到了这次习作的基本要求，而且他还能写得比较具体，更可贵的是他展开了一定的联想，更让我们感受到了他对家乡日新月异的变化感到骄傲和自豪。（板书：说具体、有联想）他的习作可以获得五星级习作的称号！
五、布置作业
修改习作，邀请好朋友当评委，然后全班评比
《天安门》教学设计篇6
教学目标：
1、继续学习生字升。
2、朗读，理解课文，初步培养学生热爱北京，热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。
3、会用什么是什么和什么有什么的句式说话。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字
昨天我们学习了新的课文，请小朋友们一起把课题读一读。（出示课件：3、北京天安门）
我们昨天认识了5个新的生字朋友，你们还记得它们吗？我们开列小火车来读读看。（出示课件：生字）（京后鼻音到位，安、门、前前鼻音到位）
（1）安的偏旁是什么？（生：宝盖头）安是什么结构的？（生：上下结构）
（2）谁能来说说北的笔顺？（指名）我们一起来书空一下。
请小朋友们一起来读一读这些生字。
2小朋友们，你们去过北京吗？在报纸上、书上、电视上看到过北京吗？你能为大家介绍一下北京吗？可以看着图，也可以用自己的话说一说。（出示课件：图片）
二、学习生字升
1、复习逗号、句号
我们一起来看看课文。课文一共有几句话？你是怎么看出来的？（生：一句，只有一个句号）那么这个像小豆芽似的标点叫什么啊？（出示课件：逗号变红）它表示什么？（逗号，表示一句话没说完，中间停一停）
2、学习生字升
（1）我请一个小朋友来读课文，其他小朋友思考：我们还有哪些字没有学过？（旗：这个字我们看到会读就可以了，跟我一起读一读）（升）
（2）自学：面我们就来学习升这个字。请小朋友们先回忆一下，我们以前是怎么自学生字的？（生：读读音，记记形，写写笔顺）现在请你们用这个方法自己学一学这个字。（出示课件：升）（巡回指导）
（3）教字音：哪个能干的小朋友能读一读？（指名，纠正）
我请几组小朋友来试试。（开小火车）
我们一起来读一读。
（4）记字形：升是一个独体字，你有什么好办法来记住它吗？
（5）教笔顺：你会写升吗？谁能来说说它的笔顺？我们一起把手拿起来写一写。
（6）教书写：升在田字格里怎么放呢？请小朋友们睁大眼睛仔细看了。（出示课件：升的书写）撇在左上半格，横从横中线往上斜，稍微长一点，竖撇在竖中线左边，竖的起笔比撇高，竖比竖撇长。你会写了吗？请你在本子上写一个。（展示，讲评）
（7）你能给升找找朋友吗？（出示课件：升旗、升高、上升）我们一起来读一读。
三、课中操
小朋友们，我爱北京天安门还有一首很好听的歌呢，你们还记得吗？我们一起来唱一唱，加上你的动作。
四、理解课文，指导朗读
1、细心的小朋友会发现，我们的歌和课文是不一样的。下面我们一起来把课文读一读。（出示课件：课文）
2、指导理解第一句
（1）北京是我国的首都，天安门象征着北京，看到了天安门，就像看到了北京，看到了祖国。小朋友们爱自己的祖国吗？那么你们一定也爱北京、爱天安门了。那么请你来读一读这句话，读出你的爱来。（出示课件：我爱北京天安门）谁来试试？（指明23个）
小朋友们读得真好，让我也忍不住想来读一读，我们比一比，看谁读得更爱祖国，好吗？（范读）你们能跟我比一比吗？自己再来练习一下。
（2）哪个小朋友愿意来跟我比一比的？（指名，边评价边发红星）
我们一起读一读。
我开一组小火车读读看。
他们读得真好，你们有信心读得更好吗？觉得自己行的小朋友站起来读一读。
3、指导理解天安门前国旗升
（1）小朋友们每个星期一都参加学校的升旗仪式，看着国旗慢慢升起，那么你们想知道在天安门前，解放军叔叔是怎么来升国旗的吗？我们一起来看一看。（出示课件：图片）解放军叔叔站得多正啊，说明他们非常尊敬国旗，热爱国旗。那么，你能来读读这句话吗？（出示课件：天安门前国旗升）（指名）
（2）小朋友们，你们还知道什么时候升国旗吗？（运动员获得金牌、国家的领导人到外国访问）是的，国旗代表我们的祖国，看到国旗升起，我就为自己是一个中国人而感到自豪和骄傲，所以我是这样来读这句话的。（范读）你们为自己是个中国人而感到自豪和骄傲吗？那么请你带着这种感情来读一读。（指名评价、齐读）你在升国旗的时候是怎么做的？（立正敬礼）请你们起立做一做。小朋友们站得真好啊，说明你们真热爱国旗，那么请你们再带着这种自豪和骄傲，站正了读读看。
4、哪个能干的小朋友能把课文连起来读一读？同桌练习一下，比比谁读得好。
哪个小朋友愿意试试？
我请一个小组试一试？哪个小组坐得最端正？
女生愿意读一读吗？（起立读）男生有信心读得比女生更好吗？
大家都读得这么好，我相信男、女生合起来的声音会更好听。我们一起读一读。
五、句式训练
1、（出示课件：北京是（））你能把它说完整吗？
你还能来说一说什么是什么吗？（出示课件：（）是（））
2、（出示课件：北京有（））你还会说吗？
那么你能够来说说哪里有什么？（出示课件：（）有（））
六、背诵课文
打开课本，我们一起再来读一读课文。
多么美的句子啊，你能把它背出来吗？试试看。
教学回顾：
在这节课中，教学环节还是比较紧凑的，也注意了调动学生的兴趣。知识、情感、技能三个方面的教学目标
都得到了落实，学生对课文的理解、朗读也比较到位。但总的来说，课堂气氛不够活跃，学生的思维限制较多，不能发散开去，学生没有真正地动起来。这应该是我一向来的教学方法不当所致，只注重教学，没有给学生创造个性思维发展的空间。让学生真正动起来，这是我今后努力的目标。在生字教学上，我花的时间多了点，主要浪费在书写上，因此最后一个环节背诵没有时间开展。同时，我发现在之前的生字的读音教学上，我过分注重了前后鼻音的到位，使学生后鼻音太过紧张，过头了。门字也只注重了前鼻音，而忽视了第二声的短促。指导朗读的过程还可以，因此学生的情感都上来了，但在这之后的句式训练安排得不好，过分看重了教参的教学目标。情感一下子就没了，显得很突兀。如果这时放上我爱北京（）我爱（）这两个句式让学生说，会将情感教育更进一步，学生也容易说得更好。
《天安门》教学设计篇7
目标：
1．感知乐曲的欢快情绪。
2．学习看指挥演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|节奏。
准备：
1．活动前可在餐前活动中欣赏、学唱此歌曲，并能随乐曲节奏做简单的身体动作。
2．铃鼓、小铃、圆舞板等。
3．《我爱北京天安门》图谱一张。
过程：
1．律动：《我爱北京天安门》。
2．复习歌曲：《勤快人与懒惰人》。
3．学习打击乐：《我爱北京天安门》。
●看图谱拍节奏。
●讨论：《我爱北京天安门》这首乐曲可以用哪些乐器来演奏?为什么?
●师生共同确定，并记录在图谱上。
如第一句用铃鼓演奏、齐奏时，第一、二句用小铃、圆舞板演奏等。(教师带领幼儿做动作，启发幼儿用铃鼓演奏)
●看指挥(教师)，小朋友空手练习。
●教师指挥分部做两次。
●拿乐器合奏。
4．学习当指挥。
●请1～2名幼儿看图谱指挥演奏。
●小结。
以后的复习活动中可增加难度，每句的末尾小结处加入大鼓，或让大多数幼儿都有机会担当小指挥，指挥演奏。．增加幼儿对打击乐的兴趣，提高自信心。
评价：
1．会正确演奏铃鼓。
2．能初步根据乐曲选择使用的乐器。